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Rene Descartes filósofo, matemático y físico francés.
1596-1650 XVII Etapa del Racionalismo
afirmo que la existencia de Dios se demuestra por el argumento ontológico
Afirmaba que para llegar a la verdad había que dudar de todo
John Locke. pensador británico que vivió durante el siglo XVII.
1632-1704
Nosotros somos las cosas que conocemos y hemos percibido “las ideas reflejan el mundo”
David Hume filósofo, historiador y economista británico
1711-1776 XVIII Etapa del Empirismo
Lo material es lo que percibimos, percepción como sujeto interpreta el material que tiene enfrente y la imaginación ordena las ideas

Immanuel Kant, Filósofo alemán.

1724-1804
Siglo XVIII Con la Ilustración culmina el movimiento de secularización característico de la Edad Moderna: la razón se libera de cualquier tutela política o religiosa.
Conocemos el mundo en base a la categoría del pensamiento
Auguste Comte es comúnmente considerado el iniciador del positivismo y de la sociología científica
1798-1857 Siglo XIX Etapa del Conocimiento
Maneja 3 etapas: teológica , metafísica y científica

ORÍGENES DE LA MEDICIÓN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Francis Galton
Mediciones de Galton de las diferencias individuales, su laboratorio antropométrico, el silbato para medir la agudeza auditiva, el conjunto de pesos dispuesto en una serie geométrica, las pruebas de asociación, los Estudios y Experimentos psicométricos por medio de la memoria.
él dice que la demarcación entre la cordura y la demencia es tenue.
GÉNESIS DEL PSICONEUROSIS
Lo que se conocía como psiconeurosis era una enfermedad:
En un principio con aspectos Mágico – religioso
Después de carácter organicista. Para más tarde volverla una enfermedad nerviosa Y ponerle un acento emocional o psicológico, que la volvieron un fenómeno estudiado por la clínica psicológica.
Y la cual ha sido estudiada desde diversos enfoques y técnicas.
La psicosis se conoce como un conjunto de alteraciones mentales que generan a quién las padece una alteración de su realidad, perdiendo en muchos casos contacto con esta y provocando dificultades severas en el funcionamiento de percepción, pensamiento y conducta.
TEORÍA DEL REFLEJO
los reflejos no solo responden a una conducta mecánica "involuntaria”, sino que también a una "conducta voluntaria”, para esto re requiere que la conducta responda a una estimulación del medio y exista una reacción en el organismo capaz de generar una reacción.
"Lo que hace que pasen de ser reflejos externos a ser internos” (Martel),
También decía
"La causa primera de toda acción es siempre la excitación externa de los sentidos, pues sin ella no es posible ningún pensamiento”. Sechenov asestaba así un golpe terrible a las concepciones reaccionarias idealistas de la "inmortalidad del alma”, del "libre albedrío”
PSICOFÍSICA
Wundt con sus investigaciones en el campo de la psicología fisiológica unión entre lo externo y lo interno
objeto de la psicología: La experiencia inmediata, una conexión de los procesos en desarrollo relacionados con leyes

El aporte de la fisiología a la psicología fue hacerla más objetiva, con un enfoque más anatómico, específicamente enfocándose en el sistema nervioso, y experimental dando una explicación nueva sobre el comportamiento, emociones, reflejos, entre otras, acorde al ambiente que se vea implicado biológicamente el ser humano.
PSICOLOGÍA CIENTÍFICA
Los tres problemas de la psicología experimentan: El análisis, la síntesis y las leyes psicológicas
Los aportes de Wundt que permitieron a la psicología ser considerada como ciencia y le dieron identidad de disciplina académica: El desarrollo de la fisiología experimental y la incorporación del enfoque experimental en sus estudios

Wundt funda una revista, crea estudios universitarios como tal de psicología y al final de su vida escribe una obra de la Psicología de los pueblos.
el aporte más importante de Sechenov es la inhibición, la latencia y el aprendizaje
Lo que Sechenov quería lograr era basar la psicología en el concepto del reflejo, con el objetivo de tener un método de investigación en las interacciones psíquicas las cuales tuvieran una interacción con los procesos cerebrales y que pudiera ser explicada con los procesos excitatorios e inhibitorios. Es decir, teniendo un enfoque fisiológico también.

Un término creado por Sigmund Freud en 1896. Con este término se denomina a un método particular de psicoterapia y se deriva del método catártico usado por Sigmund Freud y Josef Breue hasta entonces. El psicoanálisis se refiere especialmente a la exploración del inconsciente. Esta exploración clínica se fundamenta en la “asociación libre” por parte del paciente y en la “interpretación” por parte del psicoanalista.
Las ideas de Freud se manifestaron como una explosión que resquebrajo las ideas de los intelectuales victorianos sobre la naturaleza humana.
Freud es considero hoy en día en la psicología como el Padre del psicoanálisis y no es para menos gracias a sus aportes hubo, más adelante grandes descubrimientos, avances e investigaciones sobre el inconsciente, dándole a la psicología que hoy en día conocemos un campo que ninguna otra ciencia ha podido superar a está en el término de la mente humana.
Entre sus grandes aportaciones están:
·Eros( impulso erótico) y Tánatos (impulso de muerte) "Serían hoy en día la líbido”
·La interpretación de los sueños basándose en el puro reflejo del inconsciente
·La división de la mente en 3 factores principales: el consciente , el inconsciente y el preconsciente
·Teoría de la personalidad: Súper Yo, Yo y Ello
·Las pulsiones (que lo sustenta con su trabajo sobre el desarrollo sexual )
·El psicoanálisis

se refiere al estudio de las multitudes, de las masas, se refiere también a las sociedades que son los pequeños conjuntos de grupos de los cuales el hombre a lo largo de la historia da origen a conjuntos superiores de individuos.
Parte de le premisa de que el comportamiento del individuo en una colectividad es diferente a su comportamiento aislado. La masa, entonces, adquiere una connotación propia que algunos autores han llamado alma colectiva o unidad mental que se rige bajo sus propias leyes.
Se gesta en la transición del siglo XIX al siglo XX, sin embargo Emile Durkheim en 1897 habla de un a conciencia colectiva y da pie la creación de un concepto que resulta indispensable para la psicología colectiva al ser un antónimo de la misma la "anomía”, se propicia cuando un individuo posee la sensación de no pertenecer a un grupo determinado.

Ivan petrovich pavlov 1849-1936
La Rusia del siglo XIX era una sociedad en su mayor parte agraria y su población estaba compuesta casi en su totalidad por campesinos iletrados
Abandona sus planes de hacerse sacerdote gracias a dos libros el origen de las especies de Charles Darwin (1859) , y Reflejos del cerebro de Ivàn Mikhailovich Sechenov`s.
En estas condiciones de falsa alimentación, el perro ingería lo que Pavlov llamaba “comida ficticia”, pero los jugos gástricos comenzaban a fluir cierto tiempo después de que el animal comenzara a comer. Este reflejo gástrico ocurría sin que hubiera alimento en el estómago; lo que había provocado un centro superior del sistema nervioso. Pavlov lo denomino “reflejo psíquico”.
Estudio la respuesta de las glándulas salivales de los perros a diversos estímulos. En virtud de estos no eran estímulos fisiológicamente apropiados para la salivación, Plavlov (1897) los denomino “estímulos psíquicos”
En sus experimentos utilizo diversos estímulos condicionados (EC): metrónomos, timbres y estímulos táctiles y térmicos.
Diseño un laboratorio especial su “Torre del silencio”, con paredes aisladas con dos pies de turna y evaluó a sus perros en cámaras dobles, aisladas de los investigadores

Pavlov desarrollo una tipología del S.N. debido a que no en todos los animales se producía el mismo efecto en la discriminación.

Después de esto a sus 75 años de edad, Pavlov decidió estudiar los trastornos clínicos humanos.
Definió cuatro “tipos” básicos de perro, recurriendo a la antigua tipología de Hipócrates
las aportaciones de las diferencias individuales en dónde Pavlov realiza una tipología de los perros y su respuesta al condicionamiento con ello se abre más adelante el campo para el estudio de la personalidad.
También otra aportación es sus estudios sobre la neurosis.Respecto a las características del condicionamiento era que, para Pavov busca aparear (asociar) una respuesta incondicionada a un estímulo condicionado.
También que menciona sobre la discriminación, el principio de generalización y la extinción.

John Broadus Watson 1878-1958
Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología tal como la ve el Conductista
En Watson resta o elimina todos los procesos mentales superiores como son la atención, la memoria, la voluntad, la inteligencia y la conciencia como suma de las anteriores. El concibe al ser humano como un receptor de los estímulos del medio o contexto.
En sus aportaciones es que, menciona 3 formas de comportamientos congénitos en el ser humano que son: reacciones de miedo, de cólera y de amor. Se habla de estímulos internos y externos.
Además, que menciona que el sistema nervioso funciona por arcos de reflejo enteros y no privilegia a una parte o sistema en específico.

“Dame una docena de niños sanos, bien formados, para que pueda educarlos, y me comprometo a elegir uno al azar y adiestrarlo para convertirlo en un especialista de cualquier cosa que yo pueda escoger: médico, abogado, artista, hombre de negocios, mendigo o ladrón, prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de su sus antepasados”.
John Watson, Behaviorism, 1930.

Años veinte y treinta de la Rusia Post-Revolucionaria
Un tiempo después, en 1924, Vygotsky empezó a hacerse famoso tras impresionar a la comunidad de la psicología experimental rusa con un discurso sobre neuropsicología. A partir de entonces trabajó como investigador y como profesor en el Instituto de Psicología Experimental de Moscú.

Teoría sociocultural pone de manifiesto la compenetración activa de los niños con su entorno y en la que se destaca el papel de la socialización como proceso de desarrollo cognitivo.
•LA CONDUCTA: La conducta humana no solamente está guiada por procesos biológicos, sino fundamentalmente por elementos subjetivos que no siempre son aprendidos.
•Funciones Psicológicas Inferiores. Existen desde el inicio de vida; están determinadas por factores biológicos y constituyen la conciencia inferior.
•Funciones Psicológicas Superiores.
•Son construidas histórica, cultural y social mente, autorregulan y organizan la conducta Conscientes Voluntarios Ocupan instrumentos de mediación
•Proceso de internalización: función que aparece primero entre las personas, queda trasformada en otra función que afecta al interior del alma del individuo, y por lo tanto, de orden individual.
•Zona real: la capacidad de resolver independientemente un problema
•Zona de desarrollo próximo: distancia entre el nivel resolución de una tarea que una persona puede alcanzar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente o experto en esa tarea.
Zona potencial: la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero

para Vygotski los métodos reflexológicos (teoría del reflejo) y materialismo (la vida psíquica se encuentra en el cerebro) decía él que, hacían a la psicología en explicaciones de las funciones cerebrales, en explicaciones elementalistas y asociacionistas, lo cual restaba ese impulso científico.

Vygotsky se enfrento con esta problemática filosófica Se Adapto a los Tres presupuestos de la literatura marxista:
 A) los procesos psicológicos superiores a un tomando una base la fisiología del sistema nervioso central, tiene su origen en la sociedad
 B) El desarrollo de los mismos viene contextualizado y condicionado por la producción y uso de instrumentos artificiales que mediatizan la relección entre hombres y entre estos y el mundo recreando así la propia naturaleza humana
 C) solo una concepción materialista de la historia de la naturaleza y del ser humano puede conducir asía una psicología científica capas de superar los problemas del idealismo y el mecanismo
 Podemos sintetizar que su idea principal se basa en la idea que la contribución más importante al desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad está en una ZDR (zona de desarrollo real) y pretende pasar a una ZDP (zona de desarrollo próximo) y lo que está entre esas líneas es la zona de andamiaje que s lo que el sujeto quiere realizar o aprender

La teoría de Skinner del condicionamiento operante está basada en el trabajo de Thorndike (1905)
Skinner utiliza el condicionamiento operante, sustituye la condición subjetiva (éxito, placer) por otra objetiva, el refuerzo al que define operativamente como la circunstancia concreta, que al seguir a una respuesta animal hace que aumente la posibilidad de esta respuesta entre las posibilidades cuando se repiten circunstancias.
Trabajando con este modelo de condicionamiento (E-R- refuerzo) descubre interesantes programas experimentales.
En el condicionamiento operante. - es por qué el sujeto sobre el cual aplicare el conductismo el sujeto es quien opera – domina la conducta a través de reforzadores positivos (premio) o negativos (castigo)
Skinner acuñó el término “condicionamiento operante”, que implica cambiar una conducta utilizando refuerzos dados después de la respuesta deseada. Skinner identificó tres tipos de respuestas u operantes que pueden seguir al comportamiento:
• Operantes neutros. Son respuestas del ambiente que ni aumentan ni disminuyen la probabilidad de que la conducta se repita.
• Estas respuestas aumentan la probabilidad de que la conducta se repita. Los refuerzos pueden ser positivos o negativos.
• Son respuestas que disminuyen la probabilidad de que una conducta se repita; los castigos debilitan la conducta en cuestión.

La psicolgía de la Gestalt es una escuela de pensamiento que cree que todos los objetos y escenas se pueden observar en sus formas más simples. A veces denominada "Ley de la simplicidad", la teoría propone que todo un objeto o escena es más importante que sus partes individuales. Observar el todo nos ayuda a encontrar el orden en el caos y la unidad entre partes y piezas de información externamente no relacionadas.
La psicología de la Gestalt propone una perspectiva única sobre la percepción humana. Según los psicólogos de la Gestalt, no solo vemos el mundo, interpretamos activamente lo que vemos, dependiendo de lo que esperamos ver.
Tiene como unidad de estudio las experiencias fenoménicas consientes, su objeto de estudio son los contenidos experienciales y de funciones de la conducta o/y conciencia, su método básico la fenomenología, experimento biótico y la observación; se puede aplicar a la investigación pura y aplicada, tiene un enfoque nomotético e ideográfico, la explicación que maneja en relación cuerpo mente es dualismo isomorfista.
En Berlin la psicología de la Gestalt tuvo como principales exponentes Max Wertheimer, Kôhler, Koffka, Lewin

Desarrollos de la psicología de la Gestalt,
del psicoanálisis,
del análisis experimental de la conducta,
de la psicología humanista,
de lapsicología soviética