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Los emperadores chinos utilizaban estas pruebas para evaluar la competencia profesional de los oficiales que entrarían a su servicio estas pruebas estuvieron presentes alrededor de 2000 años.

La aplicación de exámenes formaba parte del proceso educativo; las pruebas servían para evaluar el dominio de habilidades físicas e intelectuales.

El médico francés Jean-Étienne Dominique Esquirol publica su libro “Des maladies mentales” en donde muestra una clasificación de los grados de retardo y sus variedades, estableciendo al habla como el criterio más confiable del nivel intelectual.
1846
Eduardo Seguin publica "The Moral Treatment, Hygiene, and Education of Idiots and Other Backward Children". Es el tratado más fundamental y temprano con las necesidades especiales de niños con discapacidades mentales ya que él se interesó por las formas de capacitación de personas “retardadas”, de las cuales, algunas fueron incorporadas después a los tests de inteligencia no verbal y de ejecución.

1879
Hermann Ebbinghaus en 1897 da a conocer pruebas para explorar a escolares pruebas de cálculo aritmético, memoria y completar oraciones.

1884
Francis Galton
-Creó un laboratorio antropométrico donde se medían rasgos físicos, pruebas de agudeza visual y auditiva, tiempo de reacción, fuerza muscular, y otras funciones.
-Se interesó la por herencia genética.
-Fue pionero en la aplicación de escalas de calificación y cuestionarios, así como el uso de la técnica de asociación libre posteriormente utilizada.
- Hizo una formulación de método estadístico para el análisis de datos sobre las diferencias individuales y extendió la aplicación de los procedimientos estadísticos al análisis de datos de las pruebas.

1890
James McKeen Cattell
Fue el primero en utilizar el término “test mental” en un artículo, en el cual describe una serie de pruebas que cada año eran aplicadas a los estudiantes universitarios para determinar su nivel intelectual, a través de una aplicación individual donde se medía su fuerza muscular, su sensibilidad al dolor, su velocidad de movimiento, etc.
- Tuvo una posición prominente en el adelanto de las pruebas psicológicas combinando la recién establecida Psicología Experimental y el reciente movimiento psicométrico.
- Estableció en Estados Unidos un laboratorio de Psicología Experimental y difundió la psicometría.

1895
Emil kraepelin el padre de la psiquiatría fue el primero en explorar funciones complejas como la susceptibilidad a la distracción o a la fatiga mental, por lo tanto preparó una larga serie de pruebas para medir lo que consideraba factores básicos en la caracterización del individuo.

1904
El psicólogo ingles charles spearman publica en el “american journal of psychology” un artículo titulado “general intelligence objetively determined and measured” calculando los coeficientes de correlación entre series de resultados a diversos test y sienta las bases del análisis factorial este método iba a dar un gran impulso al desarrollo de la psicometría.

Teoría clásica
Tiene sus raíces en los primeros trabajos de Spearman, así que se ha ganado por méritos propios el adjetivo de clásica.
El fundador de la teoría clásica fue el Ingeniero, Henri Fayol (Constantinopla 1841- París 1925). Fayol hizo grandes aportes a los diferentes niveles administrativos: sistematizó el comportamiento gerencial; estableció los catorce principios de la administración y dividió las operaciones industriales y comerciales en seis grupos que se denominaron funciones básicas de la empresa.
1905
Con la ayuda de Théodore Simon, Alfred Binet desarrollaría en 1905 la primera escala de medición de la inteligencia, la escala Binet-Simon. la cual constaba de 80 problemas o tests de dificultad creciente, enfocados en medir el juicio, la comprensión y el razonamiento, lo cual creían Binet y Simon que eran los componentes principales de la inteligencia.
1908
Henry Herbert Goddard realiza una revisión y modifica esta primera escala, añadiendo más tests y eliminando algunos otros y agregando niveles de edad en cuanto al 80 y 90% de aprobación. En dicha escala, la calificación obtenida correspondía al nivel mental, lo cual después fue llamado edad mental.
1916
Lewis madison Terman publicó la Revisión Stanford de la escala Binet-Simon, basada en los estudios previos de los franceses Alfred Binet y Theodore Simon. Terman defendió el uso de su prueba revisada, conocido coloquialmente como Stanford-Binet, como herramienta de ayuda en la clasificación de niños con deficiencias, utilizando por primera vez el concepto de Cociente Intelectual (CI) para expresar la puntuación de las personas. Hoy día aún se emplea dicha prueba, en su quinta revisión, como examen de inteligencia general para adultos y niños.
1917
Los tests reciben otro gran impulso al aparecer los tests colectivos Alfa y Beta a raíz de la necesidad del ejército norteamericano de reclutar rápidamente soldados para la primera guerra mundial. El test Alfa iba dirigido a la población general y el Beta a personas analfabetas o que no dominaban el inglés. Las pruebas tuvieron mucho éxito y terminada la guerra las empresas y otras instituciones adoptaron de forma entusiasta el uso de los tests para distintos menesteres.
1921
El psiquiatra suizo Hermman Rorschach propone en 1921 su test proyectivo de manchas de tinta, al que seguirán otros muchos tests basados en el principio de la proyección, que asume que, ante un estímulo ambiguo, la persona evaluada tenderá a producir respuestas que de algún modo reflejan aspectos importantes de su personalidad.

Teoría operacional
Se le conoce a Bridgman como el padre de la teoría operacional ya que afirmaba que todo es un problema de definición de términos y, que lo que debe ocurrir es que todo debe ser definido basándose en observaciones de lo que se define.
1938
Comenzaba así una expansión creciente en el uso y creación de tests de todo tipo. La aparición de la técnica del análisis factorial va a suponer un gran avance en la construcción y análisis de los tests, permitiendo la aparición de las baterías de tests, cuyo representante más genuino serían las Aptitudes Mentales Primarias (PMA) de Louis Leon Thurstone.
1963
Los Tests Referidos al Criterio (TRC). Se trata de tests utilizados fundamentalmente en el ámbito educativo y en la evaluación en contextos laborales. Su objetivo es determinar si las personas dominan un criterio concreto o campo de conocimiento, por tanto no pretenden tanto discriminar entre las personas, como la mayoría de los tests psicológicos, sino evaluar en qué grado conocen un campo de conocimiento denominado criterio, de ahí su nombre. Estos tests se desarrollan a partir de la propuesta de William Glasser y han tenido una gran influencia sobre todo en el ámbito educativo.

El fundamento de la teoría representacional consiste en que toda medición debe asegurar una adecuada representación del atributo real medido mediante los símbolos o números asignados.
De acuerdo con la teoría representacional de la medida los números son utilizados para representar, los representacionalistas distinguen entre las entidades empíricas y las numéricas. Las entidades empíricas son “entidades identificables tales como el peso, las personas, las actitudes estamentales o los sonidos” (Suppes y Zinnes, 1963, p. 7 ) Y los números, entidades abstractas. En esta teoría la medición da lugar a un homomorfismo establecida entre dos sistemas, uno de relaciones empíricas y otro de relaciones numéricas.
1968
Lord y Novick
Realizan una reformulación de la teoría clásica y abren paso al nuevo enfoque de la Teoría de Respuesta a los Ítems.

La teoría de la generalizabilidad (teoría G) permite medir la confiabilidad de una prueba por medio de la cuantificación de la importancia de cada una de sus fuentes de variabilidad.
Cronbach y Glaser postularon la TG, que es una extensión de la Teoría Clásica de los Test en el que las mediciones de un individuo pueden variar ya sea por efecto de la misma variación de lo que se está midiendo o por el error de medición

Bibliografía
Muñiz, J. (enero-abril de 2010). Papeles del Psicólogo. Obtenido de Las teorías de los test: teoría clásica y teoria de respuesta a los items: https://www.redalyc.org/pdf/778/77812441006.pdf
P, H. (2004). El mundo de la pruebas psicólogicas. Obtenido de facpsicologia.uaem.mx: http://facpsicologia.uaem.mx/pluginfile.php/47735/mod_resource/content/2/El%20mundo%20de%20las%20pruebas%20psicologicas.%20%28Pp.%2013-23%29.pdf
Vega, Z. R. (septiembre de 2018). Psicometría básica. Obtenido de areandina: https://digitk.areandina.edu.co/bitstream/handle/areandina/1491/75%20PSICOMETR%C3%8DA%20B%C3%81SICA.pdf?sequence=1&isAllowed=y