Nitza E Quinones

Indicó que el aprendizaje ocurre por la reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia de procesos adaptativos al medio, partiendo de experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con la información previa. El conocimiento se logra a partir de la acción. Explica cómo los niños construyen un modelo mental del mundo a través de la maduración biológica y su relación con el medio ambiente. Planteó la reestructuración de estructuras cognitivas indicando que las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas. Logró demostrar que existen diferencias cualitativas entre el pensamiento infantil y el pensamiento de un adulto, al igual que comprobó que existen diferencias cualitativas en las distintas etapas de la infancia, hechos en los cuales basó su Teoría Constructivista del Aprendizaje, demostrando de esta manera que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente vinculadas al medio físico y social de los niños. Las etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget provienen del desarrollo de su Teoría del Aprendizaje Cognitivo, en la cual clasificó el desarrollo en etapas, necesidades y acciones.

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social, el lenguaje, la zona de desarrollo proximal y el proceso de internalización.
lenguaje= herramienta que influye más en el desarrollo cognoscitivo del niño
interacción social= desarrollo intelectual
proceso de internalización= construcción de representación interna de acciones físicas
zona de desarrollo proximal= lo que el niño puede hacer solo y lo que hace con ayuda

Impulsó la psicología cognitiva. Su teoría estaba basada en el descubrimiento(idea de andamiaje). Indicaba que el estudiante construyera conocimiento. Su finalidad era impulsar el desarrollo de habilidades que posibilitaran el aprender a aprender. Nos indicaba que se descubren los conceptos y sus relaciones, se reordenan para adaptarlos al esquema cognitivo. Creyó en la investigación.

Indica que el aprendizaje debe tener lugar a través de la recepción, y no del descubrimiento. Entiende que los profesores deben presentar materiales a los estudiantes de forma organizada y en secuencia. Cree que el aprendizaje debe progresar "deductivamente" partiendo de la comprensión de los conceptos generales hasta llegar a los específicos. Expone un aprendizaje "receptivo significativo". Expuso el aprendizaje significativo indicando que el estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones.

Basa su teoría en el aprendizaje social. Dicha teoría es útil para explicar cómo las personas pueden aprender cosas nuevas y desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos. Así pues, esta teoría se ocupa del proceso de aprendizaje por observación entre las personas. Se basa en dos conceptos básicos que son:
1. los procesos de mediación se producen entre estímulos y respuestas.
2. la conducta es aprendida desde el medio ambiente a través del proceso de aprendizaje por observación.
En resumen es importante indicar que el nos dice que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo o a través del aprendizaje observacional.

Aparecen como respuesta a la crisis del paradigma conductivo, que no era capaz de dar respuestas a numerosas anomalías que se producían en dicha teoría. Se encargó de estudiar los procesos mentales internos de nuestro cerebro tratando de comprender cómo los procesos mentales intervienen en el comportamiento y la conducta. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, aprendizaje, memoria, representación, lenguaje, motivación y emoción. Intenta explicar la conducta a partir de los procesos mentales.

La psicología cognitiva nos indica que a medida que las personas procesamos la información y entendemos el mundo que nos rodea desarrollaremos un tipo de conducta. EL cognitivismo es un proceso aislado que consiste en decodificar los significados para adquirir conocimientos a largo plazo y desarrollar estrategias que nos ayuden a pensar libremente, investigar y aprender.