Act_1.2_Camacho_Vázquez_Línea del tiempo. La Evolución del Conductismo

Publicó libros sobre aprendizaje en los peces, estudió la inteligencia animal y aplicó sus descubrimientos a la explicación del aprendizaje humano
Experimentó el aprendizaje por ensayo y error o por selección y conexión con gatos, en donde el aprendizaje se produce en base a una consecuencia. Utilizó herramientas como la "caja rompecabezas" o "caja-problema", en la que el animal debía accionar un mecanismo para poder salir de ella; además de esta caja también ideó recorridos a modo de laberinto donde había una habitación con comida.
Plantea leyes de aprendizaje:
• La primera, la ley del ejercicio, según la cual la práctica fortalece las conexiones y el desuso las debilita.
• La segunda, la ley de la facilitación, que sirve para explicar los efectos de la recompensa. La buena predisposición facilita la adquisición de la respuesta pues la conducción del impulso nervioso es placentera cuando la neurona está presta para la acción y displacentera cuando no lo está. La buena predisposición facilita la adquisición de la respuesta al convertir la práctica en algo satisfactorio y por tanto reforzante, en términos neurofisiológicos.
• La ley del efecto es la última y más importante. Detalla cómo en el proceso de ensayo y error, si se produce una respuesta seguida por una satisfacción, la conexión se hace más fuerte y conduce a su aprendizaje; por el contrario, si hay un refuerzo negativo, la conexión estímulo-respuesta se debilita y acaba desapareciendo.

Epistemología fenomenalista:
- La ciencia es el estudio de los fenómenos y sus relaciones, no de las esencias o cosas en sí
- Análisis de las sensaciones:
Son el dato último de los fenómenos, no espiritual, no material (monismo neutralista)

1914- Publicación Behavior: An Introduction to Comparative Psychology (Conducta: una introducción a la psicología comparada). Postula la observación directa de la conducta para hallar conexión con la fisiología subyacente.
1919 – Publicación de los Estudios comparados de psicología animal y humana en Psychology from the Standpoint of a Behaviorist (La psicología desde una perspectiva conductista)
1925- - Publicación de Behaviorism (Conductismo), Teoría acerca del desarrollo del aprendizaje a través del condicionamiento.

Sus experimentos demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros y tuvieron una gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas fisiológicamente orientadas; descubriendo el condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico, se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias, a través de este procesos es posible capacitar a animales y seres humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto, el estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática.

El nacimiento del Conductismo Radical
Los procesos mentales internos no son los responsables de originar la conducta humana, sino los factores externos y medibles, las propuestas e hipótesis de la psicología deben ser comprobadas exclusivamente a través de evidencias objetivas, y no a través de especulaciones abstractas. Creía que la propia conducta era en sí el principio y el fin de lo que debe ser estudiado en psicología. De este modo, rechazaba la inclusión de variables no físicas en las investigaciones de lo que para él debía ser la psicología.

En 1931; interesado en el estudio de la conducta del organismo como un todo, mostró que las leyes del reflejo de Sherrington eran reglas de covariación entre estímulos y respuestas y que el modelo fisiológico sobre el que se sustentaba era innecesario. Define al reflejo como una correlación observada de dos hechos: Un estímulo y una respuesta, realizando estudios con ratas mediante el estudio de conductas voluntarias en conjunto con el sistema esquelético-muscular (organismo como un todo) comenzando así los estudio de reforzamiento.

En 1945 En su artículo El análisis operacional de los términos psicológicos, Skinner encara de cómo la comunidad verbal genera conductas auto descriptivas de eventos internos que no controla, describe un repertorio autodescriptivo que es la base del conocimiento de nosotros mismos. Todas las especies, excepto el hombre, se comportan sin saber que lo hacen, y posiblemente esto sucedió también con el hombre hasta que llegó la comunidad verbal a preguntar acerca del comportamiento y a generar así el comportamiento autodescriptivo. El autoconocimiento tiene origen social, más tarde se torna importante para la persona misma; de esta manera se desarrolla el concepto de yo, no como substancia sino como una serie de
respuestas discriminativas (emocionales, operantes y verbales) hacia uno mismo.
El conocimiento del mundo no viene del interior de la persona sino más bien al contrario, primero conocemos algo acerca del mundo y con base en dicho conocimiento comenzamos a saber quiénes somos.

Distingue entre conducta moldeada por las contingencias y conducta gobernada por reglas. Una regla es un estímulo discriminativo que especifica una contingencia, generalmente es de tipo verbal y es dado por los otros. La conducta gobernada por reglas convierte a las personas en insensibles a las contingencias y parece explicar muchos fenómenos propios de la conducta humana, en particular para la psicología clínica

Para Skinner toda conducta está determinada por contingencias ambientales, sean estas filogenéticas u ontogenéticas. Por lo tanto, en el Análisis Experimental de la Conducta, los eventos del ambiente son siempre variable independiente de la conducta El ambientalismo conducirá a Skinner a negar la autonomía del ser humano, entendida como cualquier acción voluntariosa, caprichosa o indeterminada a partir del individuo.

Afirmó que para él lo único que diferenciaba al ser humano del resto de animales era la conducta verbal. Las palabras no son las expresiones de las ideas sino conducta operante que se presenta ante un evento dado de acuerdo a una historia de reforzamiento específica, es la conducta operante mediada por otros, y en su libro realiza un análisis funcional del uso del lenguaje, estudiando la interacción entre el hablante y el oyente. La conducta verbal depende de una comunidad verbal que nos la proporciona. Realiza una taxonomía de las clases funcionales de conducta verbal identificando: el tacto, el mando, los autoclíticos, la conducta ecoica, la textual y la intraverbal, explica la adquisición de la gramática y formas complejas de conducta verbal como el pensamiento lógico y científico

Ha seguido desarrollándose y por líneas cada vez de mayor relevancia para la comprensión de la conducta humana, como por ejemplo los estudios sobre discriminaciones condicionadas y equivalencia de estímulos iniciados por Murray Sidman, así como también los desarrollos en conducta verbal y los estudios sobre conducta gobernada por reglas. Steve Hayes presentó su teoría de los Marcos Relacionales como un avance en una línea post-skinneriana.
Aunque el paradigma cognoscitivista ha predominado en la literatura psicológica durante los
últimos cuarenta años, comienza a presentar signos de fatiga, en particular porque lleva mucho tiempo especulando sobre la existencia de los mismos procesos psicológicos sin que la investigación empírica arroje resultados claros acerca de cuáles son y cómo actúan.
En ciertos círculos el cognoscitivismo ha sido reemplazado por paradigmas constructivistas y en otros ha habido una vuelta hacia las neurociencias. Hoy en día la psicología enfrenta una seria crisis de identidad y no es de extrañar que se presente un resurgimiento del conductismo radical o algún paradigma derivado de éste, como se está comenzando a ver hoy en día en ciertas regiones con el surgimiento de lo que se denomina paradigma contextualista