DESDE LOS TESTS HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL.

MIDE DESTREZAS ESCOLARES CON REFERENTES, OBJETIVOS, EXTERNOS Y EXPLÍCITOS.

ÉPOCA DE NACIMIENTO, A LAS POSTERIORES DE PRECEDENTES O ANTECEDENTES Y A LA POSTERIOR DE DESARROLLO

EIGHE-YEAR NECESIDAD DE UNA EVALUACIÓN CIENTIFICA

PERIODO DE EXPANSIÓN Y OPTIMISMO

EL FERVOR POR EL TESTING DECRECIÓ, SURGIERON MOVIMIENTOS HIPERCRÍTICOS A ESO.

EPOCa DE LA INOCENCIA Y LOS TEST ESTANDARIZADOS

TYLER MÉTODO SISTEMÁTICO DE EVALUACIÓN EDUCATIVA

SE OBSERVAN DOS NIVELES DE ACTUACIÓN LA PRIMERA LA EVALUACIÓN ORIENTADA HACIA LOS INDIVIDUOS ENTRE ALUMNOS Y MAESTROS Y OTRA ORIENTADA A LA TOMA DE DECISIONES.
DOS NIVELES DE ACTUACIÓN SOBRE EL INSTRUMENTO O TRATAMIENTO DE PROGRAMA EDUCATIVO

APORTACIONES QUE PERFILA UNA NUEVA CONCEPCIÓN EVALUATIVA, SE COMIENZA A PRESTAR ATENCIÓN A LOS RESULTADOS PRETENDIDOS, A LOS RESULTADOS O EFECTOS A LARGO PLAZO

PRIMER PROGRAMA SIGNIFICATIVO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN EL ÁMBITO FEDERAL DE LOS ESTADOS UNIDOS.
STAKE SE ALEJA DE LA TRADICIÓN TAYLERIANA DE PREOCUPACIÓN POR LOS OBJETIVOS Y REVISA SU MÉTODO DE EVALUACIÓN, LO CALIFICA COMO RESPONDENTE.

RESPONSABILIDAD DE PERSONAL DOCENTE EN EL LOGRO DE OBJETIVOS

CON EL PROPÓSITO DE DESCUBRIRLA EFECTIVIDAD, ÉXITO O FRACASO DE UN PROGRAMA AL COMPARARLO CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS Y REDEFINIRLOS. LO OBSERVADO Y LO ESPERADO, POSIBILITAR ALGUNAS BASES PARA ELABORAR HIPÓTESIS ACERCA DE CAUSAS Y FALLAS EN LOS RESULTADOS FINALES

LOS ESPECIALISTAS SE PRONUNCIARAN DECISIVA MENTE A FAVOR DE LA EVALUACIÓN CRITERIAL PORQUE DA INFORMACIÓN REAL Y DESCRIPTIVA DEL SUJETO, TAKE, METFESSELL Y MICHAEL DESTACAN LA PROPUESTA DE HAMMOND Y EL MODELO DE DISCREPANCIA DE PROVUS

MOVIMIENTO DE DESCENTRALIZACION ESCOLAR

DANIEL L. STUFFLEBEAN PROPONE EL MODELO CIPP, ESPECIALISTAS A FAVOR DE LA EVALUACIÓN CRITERIAL PORQUE ES EL TIPO QUE DA UNA INFORMACIÓN REAL Y DESCRIPTIVA DEL SUJETO

ÉPOCA DENOMINADA ¨LA PROFESIONALIZACIÓN¨

SE CONSOLIDO LA EVALUACIÓN COMO INVESTIGACIÓN EVALUATIVA, SE DA TODA CLASE DE MODELOS EVALUATIVOS

PRIMER ACERCAMIENTO A LA VERDAD... EVALUACIÓN EDUCATIVA. DIVORCIO ENTRE LO ENSEÑADO Y METAS DE LA INSTRUCCIÓN

LA LEGISLACIÓN DE MUCHOS ESTADOS AMERICANOS INSTITUYO LA OBLIGACIÓN DE CONTROLAR EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Y LA OPCIÓN DE MEDIDAS CORRECTIVAS...EVALUACIÓN DE LOS PROPIOS OBJETIVOS Y EL GRADO QUE HAN ALCANZADO

GUBA Y LINCOLN HABLAN DE MAS DE CUARENTA MODELOS EVALUATIVOS PROPUESTOS EN ESTOS AÑOS...PROGRAMAS ESCOLARES, ANTI EVALUACIÓN ,LA EVALUACIÓN Y LA MEDIDA TENÍAN POCA RELACIÓN CON PROGRAMAS ESCOLARES.

HAMBLENTON ESTUDIA LAS DIFERENCIAS, CON EL OBJETIVO DE VALORAR LA EFICACIA DE UN PROGRAMA Y SI DOMINA O NO UN PROGRAMA

MATEO SE REFIERE A LA ECLOSIÓN DE MODELOS EN LA QUE DICE ENRIQUECERSE EL VOCABULARIO EVALUATIVO

GUBA Y LINCOLN OFRECEN UNA ALTERNATIVA EVALUADORA QUE DENOMINAN CUARTA GENERACIÓN PARA SUPERAR LAS DEFICIENCIAS DE LAS TERCERAS GENERACIONES ANTERIORES, PARA SUPERAR LAS DEFICIENCIAS DE LAS TERCERAS GENERACIONES ANTERIORES .ENFOQUE PARADIGMÁTICO CONSTRUCTIVISTA…. NECESIDADES DE LOS STAKEHOLDERS, DEMANDANTES E IMPLICADOS EN LA EVALUACIÓN , TERCERA GENERACIÓN DE EVALUACION SE CARACTERIZA POR INTRODUCIR LA VALORACIÓN, EL JUICIO COMO CONTENIDO INTRÍNSECO, LA VALORA, LA JUZGA A DISTINTOS CRITERIOS