Crónica Didáctica

Nota por cuaderno de comunicación informando el link (como texto y como código QR) de acceso a la carpeta compartida de Google Drive (que contendrá todo el material pedagógico del espacio curricular), así como el link para unirse al grupo de Google Hangouts para facilitar y agilizar todas las comunicaciones.

Las TIC se introducen desde el primer día de clase. Se propone la aplicación de Android “HiPER SCIENTIFIC CALCULATOR” para aquellos alumnos que no dispongan de calculadora. Se sube a la carpeta compartida de Google Drive la primera foto del pizarrón.

Todo el material sugerido de lectura quedó disponible en la carpeta de Google Drive. Se explicó a todos en clase cómo ingresar y hallar los diferentes archivos.

Los alumnos comienzan a unirse al grupo de Google Hangouts y a familiarizarse con la aplicación.

Firma de contrato pedagógico donde, entre otras cuestiones, queda evidenciada la política de estímulo de uso de las TIC en este espacio curricular. El mismo fue escaneado y alojado en la carpeta compartida de Drive.

Uso de juegos interactivos de PhET como complemento didáctico para el aprendizaje del concepto de equilibrio rotacional. La aplicación está en la carpeta de Drive y los mismos alumnos participantes socializan sus logros en el grupo de Hangouts.

Uso de material documental con experimentos que corroboran y terminan de convencer a los alumnos de afirmaciones científicas tales como que en ausencia de aire todos los cuerpos caen de la misma manera.

Grupos de alumnos comparten videos de experiencias de Física elegidas, realizadas, explicadas y registradas por ellos mismos.

Uso del grupo de Hangouts como herramienta de comunicación muy eficaz para sobrellevar mejor la “anormalidad” del ciclo lectivo de este año debido al paro docente.

Uso de un corto audiovisual impactante para “enganchar” a los alumnos en el aprendizaje de nuevos conceptos físicos abarcados en el video.