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1701 - 1800
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El niño es considerado un adulto miniatura
(1712-1778)
Gens Jacques Rosusseau
Proponía que el niño, necesita ser educado en función de sus impulsos y tendencias.
(1746-1827)
Heinrich Pestalozzi
Iniciativas con grandes cambios en la pedagogía
1712 - 1836
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1712-1778: Jeans Jacques Rosusseau: El niño debe ser educado en función de sus impulsos y tendencias
1746-1827: Heinrich Pestalozzi: Inician cambios en la pedagogía
1774-1836: Jean Itard: Plantea que es importante que el niño se desarrollen en el ambiente y de este modo adquiere aprendizaje y cultura.
1884 - 1998
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1984- Stroufe y Rutten: Parapsicología evolutiva: Estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de adaptación contractual, sus causas, y evolución.
1996- Gormez: Estrés como factor de riesgo, el cual puede ser positivo o negativo al adaptarse.
1998-Gonzales y colaboradores: Hay dos tipos de sistemas:
1.Clasificación derivada de la nostalgia delta.
2. Sistemas de clasificación dados en la infancia.
1901 - 2000
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Hipoclates:clasificar los distintos tipos de personalidad y problemas mentales, se dispone de sistemas de clasificación ordenados y sistematizados sobre las enfermedades mentales.
Freud (1905)
El concepto de tareas del desarrollo enfatiza la naturaleza evolutiva de los estándares desde los cuales se evalúa el éxito y la adaptación. La idea de tareas del desarrollo fue tomada en cuenta de alguna manera por la teoría del desarrollo psicosexual.
1932
Bronson Croters
Director de la sección "Psicología y Psiquiatría" de la revista Pediatría, examinaba el conflicto que oponía a los partidarios de mantener a los niños en su familia y de darles una guía especializada, con los defensores de la educación a cargo de personal profesional, tal como se hacía en las guarderías rusas y los kibutz israelitas.
Gore & Eckenrode (1996)
Las primeras investigaciones acerca del estrés y su relación con la salud mental se refieren a indicadores mayores como el nivel socioeconómico de la familia y las desventajas en cuanto a la salud mental como discapacidades o padres que sufrían de enfermedades mentales
(1997-1998)
Archer González- Schwab-Stone y Briggs
La evolución en la infancia es fundamental, estudiar las conductas, efectos, cogniciones y estados físicos del niño así como su entorno familiar, social y escolar.
1960 - 1970
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(1962-1968)
Fish y Alpert-Mednick y Schusinger
Estudiaron un grupo de hijos de padres con esquizofrenia, con la determinación de establecer factores de riesgo
Ana Freud (1965)
Consideraba al estrés como un punto importante en la producción de alteraciones en la infancia, suponía que el estrés contribuía a las alteraciones del sueño y problemas de la alimentación, entre otros.
1970
En el estudio de la conducta adaptativa y saludable se incluye el enfoque más amplio de la psicopatología del desarrollo.
1977 - 1992
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Afirmaciones de Engel: Nace la terapia familiar a partir de los fenómenos biológicos, psicológicos y sociales.
La patología se puede dar por diversas causas como psicológicas sociales, ambientales.
La variable biopsicocial suele se rimportante a la hora de determinar: Gravedad, padecimiento, subceptibilidad
Afirmaciones:
1. La alteración bioquímica no siempre se traduce como enfermedad.
2.La anomalía biológica no arroja ninguna luz sobre los síntomas del paciente.
3.La variable biopsicosocial,suele ser importante a la hora de determinar: Susceptibilidad, gravedad y padecimiento.
La anomalía de la enfermedad no esta dada de manera mecánica.
Se dan mecanismo frente al dualismo
Patterson (1983)
Cuando los padres responden a los niños con enojo, de tal forma que la disciplina resulta coercitiva y basada en el poder, los niños aumentan su conducta aversiva y tratan de controlar a los padres.
Stroufe y Rutter (1984)
La psicopatología evolutiva fue descrita como “el estudio de los orígenes y el curso de los patrones individuales de desadaptación conductual, cualquiera que sea el comienzo, las causas o transformaciones de su manifestación en la conducta, y cualquiera que sea el curso del patrón evolutivo”
(1962-1968)
Fish y Alpert-Mednick y Schusinger
Estudiaron un grupo de hijos de padres con esquizofrenia, con la determinación de establecer factores de riesgo
(1990)
Achenbach- Cicchetti y Cohen
Se refiere a las conductas desviadas, que normalmente son motivos de búsqueda de ayuda profesional Variaciones cuantitativas, que pueden ser normales en ciegos periodos del desarrollo
Modelo teórico: Psicopatología Evolutiva.
2000 - 2019
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(Seiffge-Krenke, 2000; Cheung, 1995, Grant et al., 2003).
Cabe señalar que en la actualidad no se considera al estrés como un factor causal para desarrollar psicopatología sino más bien como un factor de riesgo.
Masten (2006)
El concepto de adaptación es fundamental para la psicopatología del desarrollo, la cual es una aproximación integrativa para entender la conducta en el contexto y curso del desarrollo. Es una premisa fundamental de la psicopatología del desarrollo que entender las trayectorias hacia y en sentido opuesto del desarrollo positivo así como la psicopatología son cruciales para poder promover la salud mental en el niño.
Masten y Obradovic (2006)
Consideran que ha habido tres grandes fluctuaciones en el estudio de la resiliencia se enfocaban a la conducta y tenían sus orígenes en la medicina, la psicología y la educación.
Achenbach y Rescorla (2007)
Consideran que para evaluar la psicopatología del niño hay que ir de abajo hacia arriba, es decir partir de los problemas que reportan padres y maestros para establecer el diagnóstico, porque las categorías psiquiátricas van de arriba hacia abajo.
2001 - 2002
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2001- Prince y Lento: Mecanismo de vulnerabilidad subyacentes a la psicología Infantil.
2002- Rutter: La patología esta relacionada con aspectos genéticos y ambientales.
2002 - 2006
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2002- Krueger y Piaseck: Modelo de las heuristico de las dimensiones psicologicaas.
2004- Lucio, Duran & Heredia. Cuestionario sobre estrés en niños.
Masten (2006)
El concepto de adaptación es fundamental para la psicopatología del desarrollo, la cual es una aproximación integrativa para entender la conducta en el contexto y curso del desarrollo. Es una premisa fundamental de la psicopatología del desarrollo que entender las trayectorias hacia y en sentido opuesto del desarrollo positivo así como la psicopatología son cruciales para poder promover la salud mental en el niño.
(2007)
Achenbach y Rescor
Considere que para evaluar la Psicopatología del niño hay que ir de abajo hacia arriba, es decir desde los problemas que reportan padres y maestros, para establecer el diagnóstico.
Unidad 1: Tarea 1 - Elementos históricos y teóricos de la psicopatología de la Infancia y de la Adolescencia
NATALIA VALENTINA BAUTISTA
DIEGO FERNANDO MORERA
ROCIO SARMIENTO
ERIKA TATIANA LOPEZ
HEIDI VIVIANA PRIETO