LINEA DE TIEMPO CURRICULAR

Fue un filósofo y educador del denominado movimiento progresista de la educación.
En 1902 elabora "The child and the curriculum" donde propone: una perspectiva centrada en el alumno y sobre la importancia de la experiencia en el aprendizaje.

Aportó con una tendencia vinculada a: los procesos educativos, las experiencias escolares y el desarrollo de cada estudiante.

Su propuesta tuvo una visión más cercana a las instituciones, es decir, a la necesidad de establecer una secuencia de contenidos que fundamenten la elección de los temas de enseñanza.

Bobbit define el curriculum como: "El conjunto de experiencias de aprendizaje que los niños y los jóvenes deben de hacer y experimentar, a fin de desarrollar habilidades para enfrentar los diferentes problemas de la vida adulta".

Charters consideraba que la elaboración del currículo debía partir de los ideales educativos; y éstos no debían aislarse de las actividades.
Los objetivos educativos estaban conformados por los ideales que se pretendía lograr y sus actividades.

El currículo escolar debía darle prioridad a la inclusión de temas sociales controvertidos, relacionados con el cambio social, y debía desarrollar la comprensión social de los fenómenos; para ello era indispensable fomentar el pensamiento científico, tratando a las situaciones como problemas y detectando sus relaciones significativas.

Manifiestan que los textos no cumplen un gran papel dentro de los procesos de aprendizaje y adoptan el concepto de currículo como experiencia; sin embargo, incluyen al profesor como orientador del aprendizaje y de ese compartir de experiencias.

Define el currículo como:
"El conjunto de objetivos de aprendizaje seleccionados que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que tengan efectos acumulativos evaluables, con la finalidad de que puedan mantenerse en el sistema en una revisión constante para operar en él las futuras reacomodaciones".

Este autor nos manifiesta que: "El currículo es todo lo que le antecede al niño, en la vida de su país y de sus profesores; todo lo que rodea al estudiante en todas las horas del día.
Es así como se incluye el concepto de currículo, como ambientes en acción.

Concibe al currículo como: "Un programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.

Define el currículo como: "Una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad, pueda ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes, hayan sido ya dominadas por el alumno"