Historia Evolutiva de la Educación Especial

la discapacidad en esta época se veía como una enfermedad intrínsecamente relacionada con la cosmogonía de su pueblo , es decir que existía una relación directa de la enfermedad con el pecado .
por lo cual el manejo protocolario que se le daba a la discapacidad era tratar de remediarla por medio de guías espirituales que se encargan de analizar la fuente de pecado ( enfermedad ) para así poder exorcizarla y curarla .

En esta época se observa un trato mucho mas ético hacia las personas con discapacidad ya que en esta sociedad existía mucha precaución con sus actos para poder trascender hacia otras vidas y dicho trascender dependía del juicio que realizaban sus dioses al analizar sus actos pasados, por lo cual el trato hacia las personas con discapacidad era mas humano .
dicha teoría esta argumentada con las personas con enanismo ya que existe mucha evidencia que eran sujetos activos de la sociedad, que trabajaban y podían formar núcleo familiar como los demás .
tal como lo muestra la figura del enano seneb

en esta época se ve una de las practicas mas horribles de la humanidad ya que prevalecía la concepción de perfección como sociedad por lo cual las personas nacidas con algún tipo de discapacidad eran asesinadas o su gestación interrumpida . ( infanticidios- abortos )
ya que consideraban la discapacidad como una mancha social , un defecto , un problema de salud e higiene publica.
existían protocolos de manejo públicos para dichas practicas, para justificar y mantener una sociedad de hombres fuertes y sanos para educarlos bajo principios militares

muy similar a la época griega también se practicaban infanticidios justificados comparando la muerte de niños "deformes" a la muerte necesaria de perros rabiosos para así no dañar el resto de la comunidad , separando los monstruosos de los sanos.

esta época se caracteriza por la represión social ejercida por la doctrina católica y las persona con discapacidad fueron victimizadas por dichas doctrinas, puesto que las consideraban fruto de herejías, pasiones bajas como adulterio de sus progenitores o actos demoníacos.
por lo cual eran perseguidos, asesinados, asinados en grandes murallas , maltratados y repudiados ; considerados como idiotas

en esta época se rompen algunos paradigmas antiguos de la Edad Media ,generando cambios sociales de gran importancia para la población con discapacidad , el pensar en el hombre como un sujeto de acción y activo dentro de la sociedad , genera un despertar educativo importante. se crean políticas publicas de atención dirigidos a esta población como la creación de hospitales en contra posición de los acostumbrados asilos de la edad media procesos de investigación educativa sobre discapacidades como la sordera y ceguera. (JUAN PABLO BONET )

en el edad moderna grandes factores de cambios radicales en la historia como la Revolución Francesa contribuyen a la reforma de asilos, hospitales e instituciones .
la revolución industrial, la migración del campo a la ciudad , el cambio en el concepto de la ciencia , la clasificación de enfermedades mentales y físicos desde un enfoque clínico , traerían cambios importantes en la educación de la población con discapacidad como el termino de pedagogía curativa manejando para una serie de " lineamientos educativos, morales y de higiene para los idiotas" libro de Georgens y Deinhardt )

en esta época toma fuerza el concepto de Educación Especial como un sistema de herramientas pedagógicas para la enseñanza para las personas con discapacidad .

desde su aplicación practica se generaron tres modelos importantes

INSTITUCIONALIZACION :

sistema paralelo de la educación regular en instituciones segradadas y especializadas solo para manejo de población con discapacidad (escuela de Ovidio Decroly , Maria Montessori )

PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN : (BANK MIKKELSEN (1959)

donde se establece que las personas con deficiencia pueden desarrollar un estilo de vida tan normal como los demás

CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (MARY WARNOCK)

INTEGRACIÓN :

la población con discapacidad se integra al aula , donde participa de las mismas experiencias del alumnado .
el alumno se adapta al contenido curricular

INCLUSIÓN :

se centra no en la discapacidad sino en la CAPACIDAD

ACCESO , PARTICIPACIÓN Y LOGROS DE TODOS LOS ESTUDIANTES

ELIMINACIÓN DE BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE

COLEGIO Y MALLA CURRICULAR SE ADAPTAN AL ESTUDIANTE