Actividad 2 ciclo de la vida Línea del tiempo parte 1

En 1871 publicó el libro “La descendencia del hombre” donde propuso que existía una continuidad de los procesos mentales entre los humanos y otras especies, despertando un mayor interés en la Psicología comparada.
En 1872 publicó el libro “Expresión de las emociones en el hombre y los animales” que habla sobre las circunstancias que producen los diversos tipos de respuestas emocionales, descripciones en que la musculatura facial las expresa y una teoría sobre la posible evolución de las expresiones que comprendió 3 principios básicos que son el de los hábitos duraderos, el de la antítesis y el de la acción directa del sistema nervioso.

Los estadios de Wallon: defiende un concepto unitario del individuo, indicando que en el desarrollo humano se produce una transición desde lo biológico o natural, a lo social o cultural.
1. Etapa de impulsividad motriz pura (De 0 a los 6 meses): responde a impulsos externos e internos y ejecuta movimientos como una forma de descarga de energía. Es una etapa centrípeta.
2. Etapa de desarrollo emocional (de los 6 a los 12 meses): En esta etapa centrípeta, el niño desarrolla las respuestas emocionales que le permitirán interactuar con su entorno social en la forma más primitiva.
3. Etapa sensitivo-motor (de 1 a los 2 años): Es una etapa centrífuga, la función dominante dominante del niño es la manipulación de objetos y la imitación en palabras.
4. Etapa proyectivo (de los 2 a los 3 años): Es una etapa centrífuga, El Niño siente una necesidad de proyectarse en las cosas para percibirse a sí mismo.
5. Etapa del personalismo ( de los 3 a los 6 años): Es una etapa centrípeta marcada por el individualismo, se cristaliza el ego del Niño, le gusta imitar a los demás y empieza a buscar modelos de conducta en los demás.
6. Etapa de la personalidad polivalente ( a lo 6 años): Posee medios intelectuales y la ocasión de individualizarse completamente.
7. Etapa categorial (de los 6 a los 12 años): se caracteriza por el uso de lo intelectual en lugar de lo afectivo, tienen pensamiento sintético, es decir, que es global y preciso.
8. Etapa de la pubertad y la adolescencia: contradicción a lo conocido o lo que quiere o le gustaría conocer, sienten que sus relaciones afectivas son inseguras.
Estás etapas se regulan por 2 leyes la ley de alternancia funcional y la ley de preponderancia e integración funcional.

Observación sistemática: publica un libro llamado El alma del Niño en 1882, es un libro de referencia sobre la psicología del desarrollo escrito como un riguroso estudio de caso de su propia hija. Establece normas para observar con el objetivo de mantener la objetividad y aporta datos brutos sin interpretar.

Tras más de diez años tratando neurosis -como la histeria- utilizando la hipnosis y el método catártico, Sigmund Freud decidió renovar sus técnicas y apostó por la asociación libre.Este nuevo método, desarrollado por él entre 1895 y 1900, consistía en que el paciente expresase todas sus emociones, pensamientos, recuerdos e ideas, sin ningún tipo de selección, filtro o censura.
En 1899 publicó La interpretación de los sueños, considerada la obra más importante y popular de Freud. Se dice que con esta publicación el neurólogo terminó de desarrollar el psicoanálisis.

El legado teórico más importante de Baldwin fue determinar que en la evolución, y sobre el aprendizaje humano, las condiciones genéticas transmisibles por herencia podían hacer más fácil el aprendizaje de técnicas y trucos que sólo poseen aquellos que tengan una variente evolutiva determinada. Así se formuló el denominado Efecto Baldwin según el cual las condiciones epigenéticas pueden ser igual o más importantes que la selección natural.
En 1896 Baldwin propuso que el aprendizaje individual puede explicar fenómenos evolutivos que parecen apoyar la herencia Lamarckiana. Baldwin concibió lo que llamó herencia orgánica como una reconciliación entre las evoluciones lamarckista y darwinista: la habilidad de los individuos para aprender puede guiar los procesos evolutivos, facilitando la evolución, puliendo el paisaje adaptativo. Baldwin propuso que las habilidades que inicialmente requieren el aprendizaje son finalmente reemplazadas por la evolución de sistemas genéticamente determinados que no requieren aprendizaje. Así, los comportamientos aprendidos pueden hacerse instintivos en generaciones subsiguientes sin invocar la desacreditada herencia lamarckiana, pues, a diferencia de esta, no implica la transferencia directa de habilidades aprendidas de generación en generación.

La Teoría Sociocultural: sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas. Los factores influyentes son factores culturales del desarrollo cognitivo, los factores sociales, el papel del lenguaje, el papel de los adultos

Binet y su colaborador, Theophile Simon, desarrollaron un test de inteligencia denominado la "Escala 1905", que consistía en 30 preguntas sobre temas que iban desde la capacidad para tocarse una oreja hasta la habilidad para realizar dibujos de memoria o de definir conceptos abstractos.
Binet desarrolló el concepto de edad mental (ED), es decir, el nivel de desarrollo mental que presenta un individuo en relación con otros.

Pionero de la psicología científica de Estados Unidos fundó laboratorios, revistas y la American Psychological Association.Hall se focalizó en el desarrollo a lo largo del ciclo vital, especialmente en las primeras etapas, y en la educación de los jóvenes. Se interesó además por la teoría de la evolución y por la explicación psicológica de las creencias sobrenaturales, entre ellas la religión y el espiritismo.
Propuso la teoría de la recapitulación, que plantea que el desarrollo ontogenético rememora el filogenético. Esto significa que los cambios que experimentamos las personas a lo largo del ciclo vital son equivalentes a los que tuvieron lugar con la evolución de nuestra especie. Según Hall durante los dos primeros años de vida no nos diferenciamos tanto de los animales pero con el paso del tiempo alcanzamos nuestro potencial cognitivo