psicologia educacional

Uno de los primeros psicólogos que impulsaron la Psicología de la Educación fue Thorndike quien insiste en la necesidad de fundamentar las propuestas educativas sobre los los resultados de la investigación psicologica de la naturaleza experimental.
Thorndike junto a Judd, desarrollaron las temáticas: el aprendizaje y la lectura.
Judd, por su parte, destaca cuatro áreas en su trabajo: el análisis de la lectura, la formalización y discusión de los problemas psicológicos que surgen de la enseñanza, el trabajo experimental sobre el numero y la psicología social, también se ocupa de aspectos no investigados hasta ese momento como son el curriculum y la organización escolar.

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La psicología en educación se perfila como una disciplina científica.
En este momento las áreas de estudio son: el aprendizaje, las diferencias individuales, test y mediciones, el desarrollo humano, la clínica infantil, el estudio de niños excepcionales y el estudio científico del niño en la escuela.

A partir de esta década la Psicología de la educación, se va enriqueciendo por las influencia que recibe de la psicología de la Gestalt y el Psicoanálisis. Durante este periodo las expectativas en este campo, eran muy grandes, y se refuerza aún mas décadas después, alcanzando un status científico.

Durante los años 50 se produce un quiebre en la relación de la psicología con la educación, debido a las dificultades de integrar los resultados que proporcionan las investigaciones psicológicas, y de no lograr llegar a acuerdos entre las distintas escuelas y corrientes dentro de la psicología científica. Otro de los motivos, fue el no tener un campo propio de investigación, ademas los programas aparecían retrasados y se producían poca investigación científica significativa, el curriculum era ambiguo y difuso, por todo esto se pensó en suprimir o reorganizar la Psicología de la educación, pero Gage, persistió en la necesidad de continuar trabajando en ella, así adquiere una posición privilegiada
en la década de los 60-70 . Algunos referentes que siguieron investigando, de este periodo fueron: Benjamín Bloom, Ann Brown, Jean Piaget, Herbert Simon y Frederic Skinner.
Factores como el inicio de una época de prosperidad económica, el final de la guerra fría, el desplazamiento de la confrontación entre los bloques a la carrera por el desarrollo científico y tecnológico y el impacto de la ideología del igualitarismo social produce un notado interés por los temas educativos y hace posible un incremento
de los recursos económicos y humanos dedicados a la investigación y a las reformas en este campo.

En los años 70 se produce el auge de la Psicología cognitiva en la explicación del aprendizaje. La crisis económica que se produce a nivel mundial a partir de 1975, restringe las ayudas en investigación y reformas educativas, y como consecuencia se generan dudas sobre la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar la científicamente el “arte de la enseñanza”.
En 1980 se desarrolló con gran fuerza el diseño instruccional,los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar. Este trabajo de Skinner, llevo al análisis del comportamiento
humano, constituyendo una herramienta eficaz para disminuir problemas individuales de aprendizaje

Considera que la Psicología Educacional, debe ampliar su campo de acción teórico y conceptual, y permitir el traspaso de las investigaciones hacia el campo de aplicación.

Se continua investigando y definiendo su objeto de estudio. existiendo el consenso de que los procesos de enseñanza y aprendizaje es el área fundamental donde deben dirigir todas sus fuerzas, ademas admiten que las relaciones entre la psicología y la educación han adoptado un carácter unidireccional.