fase de integración

Toma de conciencia más intensa a la necesidad de definir de una forma más operativa el campo de las Dificultades de Aprendizaje.

-Padres y educadores crean asociaciones locales que otorgan clases complementarias a sus hijos con problemas de aprendizaje apoyando la educación impartida en el aula común.
-La dificultades de aprendizaje se configuran como un campo independiente de investigación y práctica educativa.

Declaración de principios formulada por S. Kirk en la conferencia de Chicago.

También se propuso una teoría global sobre los trastornos psicineurológicos del aprendizaje.

-La ofina de Educación aprobó la creación de cinco Instituciones para la realización de investigaciones acerca de los roblemas básicos relacionados con el campo de las Dificultades de Aprendizaje.
-Warmock incorpora el concepto necesidades educativas especiales a la difultad de aprendizaje,

Comienza el estudio formal de las dificultades de aprendizaje y se forma la constitución de la Learning Disabilities Association of america.

° La consecución de una clara identidad del campo de las dificultades de aprendizaje respecto a otras áreas tales como la educación especial y la educación correctiva.
° El desarrollo de una base clara y amplia para dotación de fondos públicos en la provisión de programas educativos para las personas con dificultades de aprendizaje.
° La realización de un gran esfuerzo la formación de profesionales provenientes de diversos campos para su intervención con personas con dificultades de aprendizaje.

Según Torgesen, las Dificultades de aprendizaje se configuran como un campo independiente de investigación y de práctica educativa con todas las consecuencias legislativas, institucionales, profesionales, etc. Que ello conllevaría.

Según Lener uno de los primeros intentos para establecer el programa en las escuelas públicas tuvo lugar en Syracusa (Nueva York), mediante la adaptación de un proyecto piloto propuesto por Strauss y Lehtinen para alumnas ya alumnos con lesión cerebral.