Silvia María Silgado

“Un hombre que no arriesga nada por sus ideas, o no valen nada sus ideas, o no vale nada el hombre.” Platón
Platón intentó plasmar en la práctica sus ideas filosóficas, aceptando acompañar a su discípulo Dión como preceptor y asesor del joven rey Dionisio II de Siracusa; el choque entre el pensamiento idealista del filósofo y la cruda realidad de la política hizo fracasar el experimento por dos veces (367 y 361 a. C.).

Juan Amós Comenio
Pedagogo, autor de la didáctica Magna
POSTULADOS:
El hombre es el ser postrero, único y excelente entre todas las criaturas
El propósito del hombre no está en esta vida
Esta vida sólo es la preparación para la vida eterna
Conocerse, regirse y encaminarse hacia Dios, tanto a sí mismo como todas las demás cosas que tienen que ver consigo mismo, son los tres grados de la preparación para la eternidad
La Naturaleza ha puesto en nosotros la semilla de los elementos antedichos (erudición, virtud y religión)
Es conveniente formar al hombre como tal
La formación del hombrees más fácil de hacer en la temprana edad, y no puede ni debe hacerse sino en ésta época.
“Es necesario formar a la juventud conjuntamente en escuelas
Se deben reunir en las escuelas a toda la juventud de ambos sexos
La enseñanza en las escuelas debe ser universal.
Hasta ahora hemos carecido de escuelas que respondan perfectamente a su fin
Las escuelas pueden reformarse para mejorarlas.
El fundamento de la reforma de las escuelas es procurar el ORDEN en todo
El orden que establezcamos para las escuelas debemos tomarlo de la Naturaleza; y ha de ser tal,
que ninguna clase de obstáculos pueda alterarla.
Si queremos reformar las escuelas conforme a las normas verdaderas del cristianismo hemos de
prescindir de los libros de los gentiles o por lo menos usarlos con más cautela que hasta el presente”. Didáctica Magna.

El emilio, su obra representativa donde se resalta el interés por el niño, Pensaba que el hombre por naturaleza es bueno y que la sociedad lo corrompe por lo que es necesario volver a los orígenes o virtud primitiva.

Pedagogo moderno.

Reforma la educación tradicional y con él aparece la didáctica. es defensor de la individualidad del niño y propone la capacitación de los maestros para ejercer esa profesión.

Defensor de la autonomía y trató de reflexionar la pedagogía desde la psicología y la filosofía.
El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción “. Aquí intervienen los cuatro pasos o grados formales de la enseñanza:
Etapa de la claridad o de la mostración del objeto
Etapa de la asociación o comparación
Etapa de la sistematización
Etapa del método o la aplicación
https://www.youtube.com/watch?v=_sQY34SBOas

John Dewey
Para Dewey la educación es una constante reorganización o reconstrucción de la experiencia a partir de esto su principal preocupación fue poder desarrollar una educación que pudiera unir la tradicional separación entre la mente y el cuerpo, entre la teoría y la practica o entre el pensamiento y la acción, ya que el pensaba que al hacer esta separación, llamada “natural” la educación, para él tendía a ser académica y aburrida, alejada de los intereses reales de la vida: “Cada vez tengo más presente en mi mente la imagen de una escuela; una escuela cuyo centro y origen sea algún tipo de actividad verdaderamente constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por una parte, la dimensión social de esta actividad constructiva, y por otra, el contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima”.
https://www.youtube.com/watch?v=m5kcKZq3jKg

Entre sus iniciativas particulares dignas de mención, debe citarse la Iglesia de los Pequeños fundada en Barcelona después de 1916, con las mismas normas que la Casa dei Bambini, o sea con muebles, decorado, objetos de liturgia católica, etc., apropiados al niño: ensayo que estaba destinado a ser único en su clase y al que no correspondió nunca un estudio sobre el sentimiento religioso del niño y su génesis; aunque haya dado algunas aportaciones y orientaciones a la educación religiosa infantil como I bambini viventi nella Chiesa (1924), La santa messa spiegata ai bambini (1949), La vita in Cristo (1949), etcétera.
https://www.youtube.com/watch?v=ik7eckAAhCU

Su pedagogía fue una actividad concreta, vivida como “técnicas de vida”, según su propia expresión, al servicio de la liberación de los hombres. Creador de la cooperativa de la enseñanza laica y de la escuela moderna francesa, desarrollo una pedagogía popular, basada en la espontaneidad, el trabajo colectivo y el método activo.
https://www.youtube.com/watch?v=-CrTO3zBtlA

fancia hasta la edad adulta.
Según Piaget, las etapas del desarrollo cognitivo son: 1) etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea, su conducta está dominada por las respuestas a los estímulos; 2) etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico, creen que la magia puede producir acontecimientos y los cuentos de hadas l es resultan atrayentes, además se cree el centro de todos los sucesos, que todas las cosas giran en torno a él, resultándole muy difícil ver las cosas desde otro punto de vista; 3) etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del niño es literal y concreto, puede comprender que 8+11=19, pero la formulación abstracta, como la de una ecuación algebraica, sobrepasa su captación, y 4) etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y efectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.

Bruner postula la teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción preescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos.