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HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA
300 aC - 400 aC
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SOCRATES
(470- 399 aC)
Propone a los jóvenes que sean ellos quienes encuentren la verdad y la virtud mediante el arte de la mayeutica.
Su método la era la conversación y la discusión.
El objetivo de educación es la perfección de la moral.
PLATON
(428 - 348 aC)
Remonta el pensamiento socratico. Platon insistio en la importancia del juego en la educación del niño.
La educación debe ser organizada por el estado y corresponde a los intereses de los grupos dominantes.
ARISTOTELES.
(384 - 322 aC)
La educación es la función del hombre para alcanzar la virtud.
El objetivo de la educación es alcanzar el desarrollo de los aspectos superiores del individuo: el racional y el volitivo.
400 aC - 800 aC
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La educación griega tiene como objetivo alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía.
EDUCACIÓN ESPARTA: Esparta se caracterizaba por su militarización de la vida privada y colectiva. El espartano pertenecía al gobierno y era ante todo soldado para la guerra, por lo que se adiestraba a los niños de la más tierna infancia. Las niñas eran educadas con los niños con el objetivo de prepararlas para engendrar a niños sanos y fuertes. Más adelante, en la adolescencia las niñas abandonaban el adiestramiento para ser educadas como madres de soldados.
1550 aC - 5000 aC
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MESOPOTAMIA:
Es una civilización más representativa en el inicio de la escritura y del calculo, también fue reconocida por sus grandes avances arquitectónicos y sus invenciones tecnológicas.
EGIPTO:
Los padres eran verdaderos instructores que inculcaban ideas a sus hijos acerca del mundo, la religión y el comportamiento correcto hacia los demás y hacia las deidades. Por lo general, se heredaba la profesión del padre.
INDIA:
El concepto de educación en la cultura hindú va en coherencia con su concepción antropológica y cosmológica, la cual es entendida como un proceso de perfeccionamiento de carácter liberador, en un doble sentido: “liberación” de la “ignorancia” que conduce a la liberación de los condicionamientos existenciales a los que está sometido el hombre como consecuencia de su forzosa solidaridad con el cosmos y su dependencia de la ley del Karma.
CHINA:
La educación era algo raro en la antigua sociedad china. Esto se debe a que los niños no eran enviados a las escuelas. Los padres preferían tener a sus hijos trabajando en los campos, cultivando arroz, mijo, vegetales, cuidando el ganado y atendiendo a sus hermanos, que perdiendo el tiempo en la escuela.
1592 - 1670
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Teólogo, filosofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra la didáctica magna. prioriza en su discurso la practica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro los manuales, discuciones y preocupaciones propias de la actualidad.
1913
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Explica las operaciones mentales, pueden dividirse en 6 niveles. Establece la relación de que debe haber entre la inteligencia y la informacion previs taxonomia de bloom
1917
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Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, así como su organización.
1919
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Teoría de Piaget: Piaget es autor de la Teoría Constructivista del Aprendizaje, donde se demuestra que capacidad cognitiva e inteligencia están íntimamente ligadas al medio físico y social. Así cree Piaget que los dos mecanismos responsables de la adaptación y evolución del psiquismo humano son los de asimilación y acomodación,capacidades innatas que se van desarollando ante determinados estímulos en determinadas etapas del desarrollo o estadios del desarrollo en edades sucesivas concretas.
Piaget y el juego: fue el primer autor en observar cómo el juego evolucionaba conforme al desarrollo del conocimiento y a la evolución del pensamiento infantil. Así pues, una parte integrante del desarrollo de la inteligencia es el juego. Piaget clasifica el juego en tres grandes manifestaciones: juego sensoriomotor, juego simbólico y juego reglado.
1979
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El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción.
2000
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El uso de los medios de comunicación e información y las nuevas tecnologías en las prácticas pedagógicas es un recurso indispensable para desarrollar nuevas competencias en los estudiantes y acercarlos a las dinámicas del mundo contemporáneo. De ahí que, la Revolución Educativa se proponga mejorar los aprendizajes fomentando el uso de los medios electrónicos, la televisión, la radio, el cine, el vídeo y el impreso en el aula de clase.
10000 A.C
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La educación tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia, y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático del ser humano y que éste se estableciera en lugares estratégicos para proveer de alimentos a la comunidad. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austeros para hacerse de provisiones.