Enfoques pedagógicos

Evolución y adaptación en el ámbito educativo

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Enfoque Conductista

Approx. 1913 - Approx. 1931

Autores
1. Iván Pavlov
2. John Watson

3. Burrhus Skinner

El enfoque conductista, es considerado como el modelo que se fundamenta en el estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados, dando lugar al desarrollo de procesos repetitivos.

En el siguiente enlace verá de forma más explicativa lo que es el modelo conductista.

https://youtu.be/GQeUdoe5MMU

Características del conductismo

-Es un recurso social para controlar la conducta y una manera de transmitir valores.

-Quien es enseñado aprende más rápido que aquel que no se le enseña.

-Una vez identificada la conducta objetivamente se pasa a dar control de ésta.

Crecimiento del movimiento Neoconductista

Approx. 1931 - Approx. 1937

Durante este movimiento, surge la idea de nuevos planteamientos que son:

1932 Condicionamiento operante por Burrhus Skinner

Es una forma de enseñanza, mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. https://youtu.be/-tWf4VTN5r0

1935 Condicionamiento metodológico por Clark Hull

Es aquel que estudia los comportamientos de un sujeto a partir del entorno (clima, cultura, personas, incidentes) en el que se desenvuelve, evitando los sentimientos y estados de la mente intermedios. https://youtu.be/szdi4awt1q0

1937 Condicionamiento intencional Edward Chalce Tolman

Son actos que tienen intencionalidad, refiriéndose a la persistencia o afán de un organismo en la realización de una serie de conductas hasta alcanzar una meta, las cogniciones se refieren a la comprensión que el animal parece tener de las relaciones medios-fines existentes entre las otras. https://youtu.be/N3iqy3FcDp8

Enfoque Cognitivismo

Approx. 1970 - Approx. 1990

Autores:
Jean Piaget
Jerome Bruner
David Ausubel

Es una búsqueda activa de significado, sentido y satisfacción, respecto a lo que se hace, planteando que las personas están guiadas fuertemente por las metas que establecen, así como por sus representaciones internas, creencias, atribuciones y expectativas. https://youtu.be/0LhrA4EcmdI

Características del cognitivismo

Las características a perspectivas del problema presentado son condicionales importantes del aprendizaje.

La organización del conocimiento debe ser una preocupación primordial del que enseña.

El aprendizaje unido a la comprensión es más duradero.

El feed back cognitivo subraya la correcta adquisición de conocimientos y corrige un aprendizaje defectuoso.

Paradigmas cognitivos

Approx. 1980 - Approx. 1990

1980 Desconfianza hacia los paradigmas

Se comenzó a genera un clima de crítica y desconfianza hacia el paradigma conductista, que después se acentuaría como consecuencia tanto tanto de la aparición de ciertos trabajos sintomáticos.

1983 Uso de aplicaciones en la educación

Las aplicaciones e implicaciones al campo de la educación de este paradigma, han sido de igual modo múltiples y muy ricas, incluidas a partir del planteamiento de la denominada psicología instruccional. https://www.youtube.com/watch?v=sCmp7_fKlFs

1990 Nuevas construcciones

El planteamiento ha desembocado en la propuesta de la construcción de una ciencia cognitiva, la cual tiene precisamente a la inteligencia artificial como disciplina central. https://youtu.be/0lDzBQB_woE

Enfoque constructivista

Approx. 2000 - Approx. 2003

Autores:
Jean Piaget
Lev Vygotsky
David Ausubel

Es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. https://youtu.be/dHZb6t2OJJ4

Características del constructivismo

Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.

Fomenta el diálogo y colaboración entre los alumnos y el maestro.

Alimenta la curiosidad de los estudiantes a través del uso frecuente del modelo de aprendizaje.

Estimula y acepta la iniciativa y autonomía (independencia) del educando.

Eventos importantes del constructivismo https://youtu.be/R2t4gzGySS8

Enfoque conectivista

Approx. 2004 - Approx. 2018

Autor:
George Siemens
Stephen Downes

El conectivismo es un nuevo enfoque por las teorías del aprendizaje tradicionales que surge del impacto de la tecnología y la Sociedad de la Información a los procesos de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, pretende ser una actualización de las teorías conductivista, cognitivista y constructivista que permita explicar el aprendizaje en la Era Digital. https://www.youtube.com/watch?v=qESlbs6PARo

Características del enfoque conectivista

Se forman comunidades de aprendizaje basado en el uso de internet.

Su propósito es la actualización de aprendizajes precisos.

La toma de decisiones es por sí mismo un proceso de aprendizaje.

Desarrolla la habilidad de enlazar y apropiar.

Según George Siemens y posteriormente ampliado por Stephen Downes, el conectivismo se construye sobre tres componentes fundamentales:

La teoría del caos
Esta teoría prescribe que los procesos muy complejos son difícil de predecir puesto que ligeros cambios en su estructura pueden provocar grandes cambios en el comportamiento a largo plazo. En ese sentido, acontece más importando la capacidad de adaptación a un entorno altamente cambiando que el hecho de poder parametrizar dicho entorno.

Importancia de las redes
Gracias a un mundo interconectado, el acceso al conocimiento es mucho más inmediato y está, en gran medida, condicionado por la facilidad con que el individuo estructura su acceso al mismo. En ese sentido, toma mucha relevancia la construcción de una red personal de aprendizaje (PLE).

Complejidad y autoorganización
Dentro de los sistemas formados por infinidad de interacciones de forma que son altamente complejos, poco predecibles y, por lo tanto, incontrolables también se generan sinergias y procesos de autocoordinación que permiten al sistema seguir funcionando.