Historia de la didáctica

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Rabelais

1483 - 1553

El alumno debe conocer plenamente la naturaleza y la transformación de las materias primas.

Miguel de Montaigne

1553 - 1593

La misión del maestro no consiste en llenar a la memoria sino transformar el juicio.

Wolfano Ratke

1571 - 1635

La enseñanza forzada, violenta, es perjudicial; la violencia forma adversión al estudio y que las cosas han de enseñarse por la observación y el análisis y el experimento.

Comenio

1592 - 1670

La enseñanza ha de ser atractiva, que el aprendizaje se ha de traducir en utilidad.

John locke

1632 - 1704

Es más importante el proceso por el cuál se aprende, que el producto.

Rouseau

1712 - 1778

Cada edad tiene sus intereses propios, y por consiguientes, el niño los tiene muy suyos.

Herbart

1777 - 1841

Importancia de la comparación como procedimiento didáctico.

Froebel 1782 - 1852

1782 - 1852

Advirtió la finalidad social de la educación, la utilidad como compromiso de la enseñanza e influyó en la revisión de los programas de estudio.

Herbert Spencer

1820 - 1903

Representó la tendencia científica de la educación. Programas de estudio.