Escenarios de la Psicología Educativa

Events

Época primitiva

Approx. 8000 BC

Surge la intencionalidad de aprender y del enseñar; la educación resultaba espontanea, imitativa entre generaciones, e invariable. Surge como una actividad natural con fines de supervivencia.

Surgimiento de la escritura cuneiforme

Approx. 4000 BC

Se escribe sobre tablas de arcilla, los primeros textos eran representaciones formadas por números y dibujos de animales. La escritura se realizaba grabando con la punta de una caña hueca.

Primeras tablas de arcilla - Mesopotamia

3100 BC

De esta fechas datan los primeros registros de la escritura humana. Las tablillas de arcilla encontradas en Uruk resultaban ser registros contables y administrativos de uno de sus templos.

Periodo Arcaico - Egipto

2600 BC - 2400 BC

Se desarrolló una cultura de transmisión organizada de habilidades practicas y nociones científicas sobre actividades afines a la agricultura. Los temas pedagógicos fundamentales tenían que ver con la oratoria, la obediencia y el valor de la naturaleza en su relación con la formación de la personalidad.

Se caracteriza por un maestro sentado sobre una estera con los alumnos sentados a su alrededor.

Invención del alfabeto fonético

1500 BC

Su invención se atribuye a los caldeos. Tuvo su gran desarrollo en Fenicia donde se redujo a 22 consonantes.

Griegos añaden vocales al alfabeto fonético

800 BC

Los griegos añaden las vocales al alfabeto, resultando en el que conocemos hoy día.

Safo dirige escuela de música

Approx. 799 BC

Jóvenes practican la música instrumental y el canto. La enseñanza artística representaba la tradición estética y cultural.

Fundación de la escuela elemental - Grecia

Approx. 600 BC

Un vez que la clase dirigente tenía un bienestar más consolidado, se pudo dedicar al diagogos (ocio elegante o juego noble). Los grupos gobernantes se educaban en cuestiones políticas.

Proliferación de las escuelas de filosofos - Grecia

Approx. 600 BC

Se destaca la de Pitágoras, que se basaba en el principio de paideía. Se seleccionaba a los discípulos escrupulosamente. Se distinguían cuatro tipos de alumnos: los acústicos, los matemáticos, los físicos, y los sebásticos.

Existencia de una escuela de letras - Grecia

Approx. 500 BC

El maestro es llamado grammatistés, ejercía una importante función social.

Escuela primaria - Roma

449 BC

Escuela particular a la que enviaban a sus hijos las familias menos ricas. Quienes no podían pagar se ponían de acuerdo para costear los gastos de una escuela. El maestro primario (ludi magister) era un antiguo esclavo, soldado, o propietario de un local llamado pergula que alquilaba como botica de instrucción.

Hay bastantes similitudes de esta escuela con las actuales, ya que había bancos para los alumnos, silla para el maestro y material didáctico.

Nacimiento y muerte de Aristóteles

384 BC - 322 BC

Nace en Estagira y fallece en Calcis. Posterior a la muerte de Platón comienza a dar lecciones de escuela es forma de conferencias, paseando con sus discípulos (peripatéticos). Se distanció del pensamiento de Platón, inclinándose por un enfoque más naturalista y realista. Defendió la posibilidad de aprehender la realidad a partir de la experiencia. Se centró en el estudio de las cosas y sus causas en cuestiones de lógica formal, moral, política y estética.

Cristianismo consolidado en Roma

Approx. 299

Surge la necesidad de una acción educativa que diera mayor solidez. Se comienzan a establecer las primeras escuelas parroquiales, episcopales o catedráticas y la escuela cardenalicia. Se promovió un movimiento llamado patrística que buscaba unificar el cristianismo mediante la difusión de dogmas.

Edad Media

476 - 1453

Caracterizada por la unidad cristiana, la influencia de la Iglesia en la cultura y en la vida en general. Hay cierta tolerancia y permisividad con otras culturas y religiones.

Emperador Carlomagno

742 - 814

Funda la escuela palatina para nobles y funcionarios, donde se enseña desde lo más elemental hasta humanidades. Obligó a iglesias y otras instituciones a crear escuelas para instruir, sobre todo a los menores. Crea la función de inspección a escolar. Sirvió de ejemplo a otros reinos que siguieron sus lineamientos.

Surge la primera Universidad - Italia

1088

Bolonia, se puede recuperar el Derecho Romano. Se constituye debido a la reunión de diversas corporaciones de estudiantes y se le podía considerar como laica.

Prohibición del estudio de la medicina a monjes

1100

Certificación oficial de la Universidad de París

1120

Si bien las universidades tienen su origen en las escuelas catedralicias eventualmente se fueron abandonando de la iglesia y comenzaron a adquirir un carácter laico. Poco a poco comenzaron a extender sus alcances y relacionarse con otros académicos y fueron creando nuevas escuelas que se adecuaran a las exigencias de los tiempos.

Fundación de la orden de los Hermanos de la Vida Común

1350

Transforma los métodos rígidos de la iglesia, contempla la alianza de las letras clásicas con el cristianismo.

Guarino de Verona

1374 - 1450

Establece un centro de estudios que acoge a estudiantes de toda Europa. Las humanidades se enseñaban aislándolas de las artes liberales. Se enseñaba gramática y retórica a partir de la lectura.

Vitorino de Feltre

1378 - 1446

Funda una escuela humanista llamada la casa Giocosa (Casa de la Alegría). Recibía educandos de toda clase social, llevaban a cabo ejercicios físicos que preparaban para la danza, esgrima, etc. Se estudiaba además lenguas, lógica y matemática. Se daba importancia a hablar y pensar correctamente. La convicencia entre jóvenes de diferentes estratos sociales resultaba altamente educativo.

Factores favorecen al movimiento del humanismo

1400

Se destaca la emigración de los sabios griegos que propiciaba la difusión del idioma, la invención de la imprenta y la acción de los mecenas.

Rodolfo Agrícola

1444 - 1486

Padre del humanismo alemán. Postula que la filosofía es la aptitud para pensar y juzgar rectamente sobre todas las cosas. La fuente de todo el saber humano está en la lectura y en la meditación de todos los clásicos.

Erasmo de Rotterdam

1466 - 1536

Habla del significado, el enfoque y el campo de la educación. Finca su concepción educativa en la naturaleza de la vida infantil y en el buen tacto del maestro. Es precursor del feminismo moderno.

Tomás Moro

1478 - 1535

Autor de Utopía, donde critica la injusticia social de su contexto y postula para su isla feliz un régimen de igualdad absoluta.

François Rabelais

1483 - 1533

Rabelais expresa en sus obras un horror por la reglamentación, disciplina, y sostiene como ideal una sociedad donde la naturaleza pueda desarrollarse en total libertad. Considera que la sociedad y ciertos usos corrompen la naturaleza buena del ser humano.

Martín Lutero

1483 - 1546

Las ideas de Lutero sobre la educación y las escuelas derivan de su obra a los Consejeros de los Estados Alemanes en la que exhorta darle relevancia a la lengua popular, la creación de escuelas, la preocupación por los niños, la educación de la familia, el rescate del espíritu nacional, etc. Propone formar a los niños en tres niveles.

Juan Luis Vives

1492 - 1540

Fue el primero en tratar la psicología como disciplina científica. Recomendó el uso del método experimental para el incremento del saber. Es precursor del método inductivo.

Ideal Pedagógico

1500 - 1800

Inicio del movimiento de Reforma

1517

Michel de Montaigne

1533 - 1592

Insiste que el maestro debe formar un hombre en toda su totalidad. El trabajo del educando debe girar en torno a su formación y la educación debe liberar el espíritu y la capacidad de juicio.

Fundación de la Compañía de Jesús

1534

Tenían el propósito de vigilar los intereses de la iglesia y reestablecer sus antiguos dominios. La orden se caracteriza por su rígida disciplina. También conocida como orden de los Jesuitas.

Establecimiento del Concilio de Trento

1545 - 1563

Buscaba la reconciliación con los protestantes, la reforma moral y disciplinaria de los eclesiásticos, la reestructuración de la iglesia y la organización de una educación que pudiera recuperar la fe perdida.

John Amos Comenio

1592 - 1670

Hace una analogía de la teoría heliocéntrica con la educación, poniendo al alumno como centro del sistema educativo. Hacía a los alumnos ver la belleza del aprendizaje.

Promulgación de la Ratio Studiorum

1599

Primer colegio de la orden de los jesuitas. Representa el primer sistema organizado de educación católica. La educación jesuita tenía como objetivo la formación de nuevos miembros y de jóvenes para la vida seglar. Comprendía estudios de filosofía, humanidades y teología. Descuidaba la educación popular.

Publicación de la Didáctica Magna

1657

Se encuentras las primeras críticas a la educación tradicional. Diseña el método activo. Es el primer manual de la técnica de la enseñanza.

J. J. Rousseau

1712 - 1778

Afirma que se deben seguir las enseñanzas de la naturaleza. Postula que el hombre corrompe a la naturaleza. En su obra Emilio hay cuatro principios pedagógicos que nos acercan a su pensamiento. Encarna el ideal pedagógico del individualismo burgués. La educación debe centrarse en el niño y no en el adulto.

Plan de Condorcet

1741 - 1794

Contemplaba una doble finalidad: el desarrollo de las capacidades individuales y ele perfeccionamiento de la especie humana. Crea cinco diferentes tipos de establecimientos escolares: primarias, secundarias, institutos, liceos, y la Sociedad Nacional de las Ciencias y de las Artes.

Garantizaba la gratuidad, instituye la laicidad y proclama la igualdad de sexo y edad.

J. E. Pestalozzi

1746 - 1827

Recibe influencias de Rousseau y de ideas contenidas en la teoría económica de los fisiócratas. Instaura una escuela de producción (Neuhof o Granja Nueva). Ante el fracaso de su escuela vuelve a la ciudad a intentar educar a niños desprotegidos para el trabajo. Sin embargo, también fracasa. Formula las bases de la escuela elemental moderna en El credo pedagógico. Da preponderancia a la actividad práctica y productiva.

Plan de Talleyrand

1754 - 1838

Planteaba como finalidad de la educación aprender a vivir feliz y ser útil, contemplando tres grados.

Robert Owen

1771 - 1858

Conjuntaba el trabajo con la educación, y pensaba al igual que otros que la escuela debía tener como principio básico el trabajo productivo.

Johann Friedrich Herbart

1776 - 1841

Para él, e objetivo de la pedagogía era el desarrollo del carácter moral; la enseñanza debía de fundarse en la aplicación de los conocimientos de la psicología. Los pasos de su propuesta de enseñanza eran: claridad, asociación, sistema y método.

Es considerado como el organizador de la pedagogía como ciencia.

Publicación del Libro de las Madres

1783

En el, Pestalozzi recalca la importancia del papel de la madre en la educación del niño y afirma que la educación en el hogar permitirá que el niño sea más adelante un hombre de bien. Afirmaba que el amor, que es el fundamento de la vida familiar debe ser el fundamento también de la vida escolar.

Revolución francesa

1789 - 1799

Propicia una nueva era para le educación dirigida a las masas populares y acorde a las clases que surgieron. Hay abundancia de textos pedagógicos.

Plan Nacional de Educación de Le Pelletier

1793

Señalaba que todos los niños, sin distinción, serían educados desde los 5 hasta los 12 a expensas de la República, y serían vestidos y alimentados den mismo modo.

Educación en París

1794

La guerra hace que grupos de ciudadanos se reúnan en París para educar a través de la técnica y la cívica. Se siembran las bases de la Escuela Normal.

Auguste Comte

1798 - 1857

Afirma que la ciencia necesita ser neutra y se debe alejar de los prejuicios. La reforma social que propone es una reforma intelectual. Fue el primero en sostener que la ciencia debía enseñarse en las escuelas.

Infant Schools - Gran Bretaña

1817

En Alemania surgen los kindergarden donde los menores reciben la enseñanza preescolar, este método pronto se extiende a Gran Bretaña en este año.

Ley Guizot

1833

Esta ley restablece la obligatoriedad y gratuidad de la educación. Acorde a esta ley, la enseñanza primaria se destina a moralizar al pueblo. Lleva a la creación de un cuerpo de inspectores

Karl Marx y Federico Engels

Approx. 1856

Defienden la educación pública y gratuita para todos los niños, afirmando que debía prohibirseles el trabajo en las fábricas. La educación debe abarcar aspectos mentales, físicos y técnicos.

E. Durkheim

1858 - 1917

Es el primer sociólogo de la educación. Trató en especial los problemas morales. Veía la educación como un esfuerzo para preparar a los niños para la vida común. Considera a la educación como una acción, un proceso y una institución. La educación debía buscar la homogeneización y la diversificación.

John Dewey

1859 - 1952

Gran promotor del desarrollo y de la educación democrática en Estados Unidos. La enseñanza debía llevarse por medio de la acción de forma que el aprendizaje recayera en el alumno. Concibe la educación como un proceso continuo en el que tenía que considerarse al pasado para aprender de él.

M. Montessori

1870 - 1952

Su mayor preocupación era la educación de los niños retrasados. Diseñó un sistema para enseñarles a leer y escribir, equiparando sus capacidades a las de niños normales.

Su filosofía se basa en los planteamientos de Rousseau, Froebel y Pestalozzi.

Su idea del aprendizaje es que está precedido por un desarrollo interno que tiene interrelación a los sentidos. Considera que el niño pasa por una serie de etapas separadas por periodos de transición.

Gracias a su trabajo podemos comprender la relevancia de la utilización de material didáctico.

E. Claparède

1873 - 1940

Pionero de la psicología infantil. Fue uno de los mayores exponentes de la pedagogía de la acción. Consideraba importante que la escuela promoviera el desarrollo de as funciones intelectuales y morales.

La educación debía tener como eje la acción y no solo la instrucción por la cual la persona recibe pasivamente los conocimientos. Buscaba promover entre los educadores el espíritu científico. Una de sus mayores preocupaciones era la educación a la medida.

Adolphe Ferrière

1879 - 1960

Proyectó su obra pedagógica en la perspectiva revolucionaria. Para él, la única manera de hacer progresar la práctica pedagógica es conformar su acción al método científico, edificando la teoría en base a la práctica.

Estipula que los objetivos de la educación van orientadas a ser integral, racional, libertaria y mixta.

A. S. Neil

1883 - 1973

Reconocido por haber fundado Summerhill. Propone realizar una educación humanista, sin violencia y en contra del autoritarismo basándose en postulados de Freud y de Wilhelm Reich. Su idea era hacer que la escuela se acomode al niño. Su principal interés residía en la libertad.

Antonio Gramsci

1891 - 1937

Propone el trabajo como un principio antropológico y educativo básico. Critica a la escuela que divide la enseñanza en clásica y profesional. Es partidario de elevar al trabajo a un nivel científico.

Jean Piaget

1896 - 1980

Sus investigaciones se referían particularmente al desarrollo cognoscitivo del niño. Es el fundador del enfoque psicogenético. Considera a la conducta humana como la resultante de la maduración, la experiencia, la transmisión social y el equilibrio.

C. Freinet

1896 - 1966

Funda la École de Vence donde experimenta con diversa técnicas didáctica. Es iniciador y principal impulsor del movimiento de la Escuela Moderna. Su pedagogía contempla a la teoría psicológica adyacente a la practica pedagógica y a la practica en si misma.

Considera a una pedagogía centrada en el niño y otra educación por el trabajo. Recalca la importancia de ligar al niño con la vida y su entorno.

La escuela Dewey

1896

Era un laboratorio de filosofía para elaborar en lo concreto una teoría de la unidad de conocimiento.

C. Rogers

1902 - 1987

Da importancia a las buenas relaciones humanas. En el ámbito educativo, la confianza en el ser humano permitiría al alumno desarrollarse en un mejor contexto educativo y así conseguiría sus metas. Se deben crear condiciones favorables que permitan al individuo expresarse.

Consideraba como el objetivo de la educación de crear alumnos con iniciativa y autodeterminación. El aprendizaje es perdurable cuando es significativo, y es significativo cuando involucra a la persona como totalidad.

Lenin y el Socialismo

1917

Puso en práctica las ideas del pensamiento socialista declarando que la escuela y la política no pueden estar desvinculadas de la vida social. Defendía la enseñanza politécnica y la elección directa de los profesores por la misma población.

Movimiento de la escuela nueva

1921

Surge a partir del congreso de Calais como resultado del movimiento pacifista que sucedía a la Primera Guerra Mundial. Buscaba inculcar en los jóvenes el respeto y solidaridad hacia los demás.

Paulo Freire

1921 - 1997

Sus propuestas buscan hacer que los educandos sean más conscientes de si mismos y del mundo que los rodea. Vio más por aquellos que no estaban en condiciones de acudir a un centro de estudios. Entrega la dirección de las escuelas a las comunidades locales. Una de sus principales aportaciones fue el método alfabetizador de la palabra generadora.

La educación funcional, de Claparède

1931

La escuela debía considerar al niño como centro de los programas y métodos y ver la acción educativa como adaptación progresiva de los procesos mentales.

Auge de la pedagogía institucional - Francia

1960 - 1980

Se pretende poner en manos de los alumnos las instituciones de la clase que ellos puedan gestionar de modo que ellos organicen el grupo-clase en aspectos de trabajo y convivencia. Se analiza lo pedagógico respecto a estructuras. Se hace un análisis en términos de poder.

Corriente de Michel Lobrot

Approx. 1965

Propone la autogestión política, la terapéutica social y la pedagogía institucional para modificar las instituciones pedagógicas existentes. Plantea que el propósito de la educación es desencadenar un proceso de transformación que trascienda hasta llegar a la sociedad. Para él, el profesor renuncia a su autoridad y se limita a ofrecer sus servicios.

La educación como práctica de la libertad, de Freire

1969

Plantea que la educación debe de servir para liberar al individuo, no para enajenarlo. Critica a la educación "bancaria". Considera la educación como una suerte de donación del conocimiento.

Corriente de Oury y Vásquez

1971

Hacen críticas a los prejuicios de la institución educativa. Se hace un análisis de la educación en términos de poder. Se centran en el trabajo en la escuela primaria, mantienen técnicas de Freinet, dan importancia al consejo de clase, incorporan elementos de dinámica de grupo. Su trabajo tiene una dimensión terapéutica.

Auge del constructivismo

Approx. 1980 - Approx. 1990

Se complementó con las enseñanzas de Vygotsky y sus aportaciones sobre el lenguaje en la interiorización de los procesos mentales en la ZDP.

La educación en la actualidad

Approx. 1990 - Approx. 2017

La educación actual abarca gran parte de la vida de las personas en la humanidad, desde sus primeros años hasta la adultez. Gran parte de los planteamientos educativos provienen del paradigma positivista.

Se destaca la problemática la baja calidad del sistema educativo, la ineficiencia escolar, la evaluación, y financiamiento.

La revolución científica y tecnológica trae nuevos retos al sistema educativo. La TIC's además vienen a modificar la forma de enseñar y aprender.

La educación en el siglo XXI debe enfocarse en cubrir la demanda poblacional y además preocuparse por formar profesores con las suficientes herramientas para atender tal demanda.