LÍNEA DE TIEMPO PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA PSICOLOGÍA EDUCACIONAL.

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Raíces Históricas de la Psicología de la Educación

Aristóteles y Platón.

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Abordaron temas importantes como la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor - alumno.

Juan Vives

1492 - 1540

Se destaca por señalar la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.

Aparecen libros de educación

1500 - 1600

De esta manera se facilita la enseñanza a través de los conceptos psicológicos.

Pestalozzi y Herbart

1700 - 1800

Hicieron aportes en la reformulación del sistema de enseñanza.

Pestalozzi

1745 - 1827

Fundó numerosas escuelas, especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en si mismo.

Herbart

1776 - 1841

Plantea la teoría de de la perfección y la masa perceptiva convirtiéndose en el paradigma educativo del siglo XIX.

Psicología de la Educación

1880 - 1900

Se marca el comienzo de la Psicología de la Educación.

Algunos precursores en Gran Bretaña

Galton

1822 - 1911

Inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundó el primer laboratorio de Londres, construye un test de asociación de palabras y promovió el estudio de las diferencias individuales.

Wundt

1832 - 1920

Fundó un Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.

Precursores en Estados Unidos

James

1842 - 1910

Publicó un libro llamado "Principles of Psychology", este marco e influyó una generación de estudiosos.

Hall

1844 - 1924

*Primer organizador de la psicología americana.
*Fundó el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, por lo cual fue el primer presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA).
*Pionero en la psicología de la educación.
*1881 inauguró las conferencias de los sábados a los profesores.
*1891 fundó el seminario pedagógico que se convirtió después en la revista "Journal of Genetic Psychology".
*1894 escribió un libro destacando la importancia del estudio del niño y la orientación empírica elegida.

Binet

1857 - 1911

Realiza una de la mayores contribución a la psicología de la educación al desarrollar el primer test de inteligencia individual.

Dewey

1859 - 1952

Planteaba la importancia de utilizar técnicas de enseñanza centradas en el niño y la defensa de la orientación escolar cooperativa, estos planteamientos dieron origen a la educación activa.

Cattell

1860 - 1944

*Introdujo la psicología experimental en América.
*1890 se le debe la acuñación del término test.

Hopkins

1885

Publicó el primer libro que llevaba el título de Psicología de la educación.

El periodo de comienzos del siglo XX: el nacimiento

Judd

1833 - 1946

Plantea que ni la experimentación con los animales, ni el interés por elaborar una teoría del aprendizaje, son tareas prioritarias para psicologia de la educación, sino que la prioridad debe estar puesta en los grandes problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela, por lo cual se preocupa de aspectos no investigados antes como son el currículum y la organización escolar.

thorndike

1874 - 1949

Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación.

El nacimiento de la psicología de la educación

1900 - 1908

Gracias a los aportes de Thorndike y Judd los cuales desarrollaron dos importantes temáticas, el aprendizaje y la lectura se sitúa el nacimiento de la psicología de la educación.

El periodo de los años 20 y 30: Afianzamiento y desarrollo

Mayor afianzamiento

1918 - 1941

Gracias a los avances logrados la psicología de la educación va logrando un mayor afianzamiento.

Punto de arranque

1918

Esta etapa obedece a los sucesos que se producen para entonces como punto de arranque:
*La aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia.
*La inauguración del "American Council in Education".
*La publicación por los editores de los primeros materiales de tests.

Paradigma conexionista de Thorndike

1920

La psicología de la educación se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo. Estos son, la psicología de la Guestalt y el Psicoanálisis.

Ogden

1926

La psicología de Gestalt se introdujo a través del libro de Ogden aportando una visión integradora de la conducta humana.

El periodo de los años 40, 50 y 60

Riesgo para la psicología de la educación

1960 - 1970

Gage, presidente de la división, persistió en la necesidad de continuar trabajando en la psicología de la educación, aventurando que ocuparía en la década de los 60 y 70 una posición privilegiada; Pues así fue en 1966 era ya la tercera división en numero de afiliados.

La psicología educacional de 1970 a 1987

Crisis económica

1975

Esta crisis se produjo a nivel mundial y genero restriccion en las ayudas en investigación y reformas educativas.

El diseño instruccional

1980

Se desarrolló de manera tal que los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar.

El futuro de la psicología educacional

Coll

1988

Plantean que su futuro pasa por ampliar sus posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual, como aplicado, considerando también la importancia de referirse a los procedimientos de ajuste que permiten el traspaso de los hallazgos teóricos y propios de la investigación, al campo de la aplicación.

El problema de la identidad

Duda frente a la psicología de la educación

1969 - 1992

Ausubel llega a preguntarse si existe realmente una disciplina llamada psicología de la educación y Scandura quien reconoce que esta disciplina no tiene, después de casi un siglo de existencia, una imagen definida de si misma.

Postura distinta frente a la psicología de la educación

1981

Jackson plantea una postura distinta, piensa en la necesidad de empezar de nuevo y sentar una bases nuevas para cumplir con lo objetivos que se tenían para la psicología de la educación.