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322
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Abordaron temas importantes como la educación, la naturaleza del aprendizaje o la relación profesor - alumno.
1492 - 1540
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Se destaca por señalar la importancia de los procesos de percepción y memoria en el proceso educativo.
1500 - 1600
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De esta manera se facilita la enseñanza a través de los conceptos psicológicos.
1700 - 1800
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Hicieron aportes en la reformulación del sistema de enseñanza.
1745 - 1827
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Fundó numerosas escuelas, especialmente orientadas hacia los más pobres e imprimió un rumbo nuevo a la función de la educación como un proceso orientado hacia el niño como ente individual y especial en si mismo.
1776 - 1841
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Plantea la teoría de de la perfección y la masa perceptiva convirtiéndose en el paradigma educativo del siglo XIX.
1880 - 1900
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Se marca el comienzo de la Psicología de la Educación.
1822 - 1911
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Inventó los primeros test psicológicos para la medida de la inteligencia, basados en la discriminación sensorial; fundó el primer laboratorio de Londres, construye un test de asociación de palabras y promovió el estudio de las diferencias individuales.
1832 - 1920
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Fundó un Laboratorio en Leipzig, en el cual se utilizó por primera vez la medición en la experimentación psicológica.
1842 - 1910
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Publicó un libro llamado "Principles of Psychology", este marco e influyó una generación de estudiosos.
1844 - 1924
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*Primer organizador de la psicología americana.
*Fundó el primer laboratorio americano de psicología y varias revistas, por lo cual fue el primer presidente de la Asociación Americana de Psicología (APA).
*Pionero en la psicología de la educación.
*1881 inauguró las conferencias de los sábados a los profesores.
*1891 fundó el seminario pedagógico que se convirtió después en la revista "Journal of Genetic Psychology".
*1894 escribió un libro destacando la importancia del estudio del niño y la orientación empírica elegida.
1857 - 1911
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Realiza una de la mayores contribución a la psicología de la educación al desarrollar el primer test de inteligencia individual.
1859 - 1952
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Planteaba la importancia de utilizar técnicas de enseñanza centradas en el niño y la defensa de la orientación escolar cooperativa, estos planteamientos dieron origen a la educación activa.
1860 - 1944
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*Introdujo la psicología experimental en América.
*1890 se le debe la acuñación del término test.
1885
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Publicó el primer libro que llevaba el título de Psicología de la educación.
1833 - 1946
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Plantea que ni la experimentación con los animales, ni el interés por elaborar una teoría del aprendizaje, son tareas prioritarias para psicologia de la educación, sino que la prioridad debe estar puesta en los grandes problemas educativos que se oponen a la mejora en la escuela, por lo cual se preocupa de aspectos no investigados antes como son el currículum y la organización escolar.
1874 - 1949
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Fue el primero que mereció el nombre de psicólogo de la educación.
1900 - 1908
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Gracias a los aportes de Thorndike y Judd los cuales desarrollaron dos importantes temáticas, el aprendizaje y la lectura se sitúa el nacimiento de la psicología de la educación.
1918 - 1941
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Gracias a los avances logrados la psicología de la educación va logrando un mayor afianzamiento.
1918
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Esta etapa obedece a los sucesos que se producen para entonces como punto de arranque:
*La aplicación de las pruebas psicológicas a los reclutas del ejército americano, que sirvió para popularizar el interés por la medición de la inteligencia.
*La inauguración del "American Council in Education".
*La publicación por los editores de los primeros materiales de tests.
1920
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La psicología de la educación se va enriqueciendo a medida que recibe la influencia de otros movimientos psicológicos que adquieren fuerza en este periodo. Estos son, la psicología de la Guestalt y el Psicoanálisis.
1926
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La psicología de Gestalt se introdujo a través del libro de Ogden aportando una visión integradora de la conducta humana.
1960 - 1970
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Gage, presidente de la división, persistió en la necesidad de continuar trabajando en la psicología de la educación, aventurando que ocuparía en la década de los 60 y 70 una posición privilegiada; Pues así fue en 1966 era ya la tercera división en numero de afiliados.
1975
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Esta crisis se produjo a nivel mundial y genero restriccion en las ayudas en investigación y reformas educativas.
1980
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Se desarrolló de manera tal que los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar.
1988
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Plantean que su futuro pasa por ampliar sus posibilidades de acción tanto al campo teórico y conceptual, como aplicado, considerando también la importancia de referirse a los procedimientos de ajuste que permiten el traspaso de los hallazgos teóricos y propios de la investigación, al campo de la aplicación.
1969 - 1992
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Ausubel llega a preguntarse si existe realmente una disciplina llamada psicología de la educación y Scandura quien reconoce que esta disciplina no tiene, después de casi un siglo de existencia, una imagen definida de si misma.
1981
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Jackson plantea una postura distinta, piensa en la necesidad de empezar de nuevo y sentar una bases nuevas para cumplir con lo objetivos que se tenían para la psicología de la educación.