Desarrollo de la Psicología Educacional

July Carolina Pulido Garzón - Lic. Educación Infantil - 604684

Raíces Históricas Psicología Educacional

Filosofía Griega

Approx. 322 AC

Aristóteles y Platón:
Los fines de la educación.
La naturaleza del aprendizaje.
Relación Alumno-Profesor.

Siglo XVI.

1501 - 1600

Aparecen libros de educación
Juan Vives:
En Glover (1987)
Importancia de la percepción y memoria.
Introducción de conceptos psicológicos en la enseñanza

Siglo XVII.

1601 - 1700

Filosofía Moderna
Descartes: Idea como base del conocimiento.
Locke: Educación a través de la experiencia e impresiones sensoriales

Siglo XVIII.

Approx. 1701 - Approx. 1800

Reformulación sistema de enseñanza
Pestalozzi:
Fundó numerosas escuelas orientadas a los más pobres.
Aprendizaje por intuición, observación y experiencia.

Siglo XIX.

1801 - 1900

Reformulación sistema de enseñanza
Herbart:
Aprendizaje por interés del alumno.
La Percepción como nuevo paradigma educativo.

Precursores Gran Bretaña

Dos figuras Surgen en Gran Bretaña y por medio de sus aportes a la Psicología, contribuyen al ámbito educativo.

Galtón

1822 - 1911

Introduce el test psicológico para la medida de inteligencia.
Promovió el estudio de las diferencias sociales

Wundt

1832 - 1920

Utilizo por primera vez la mediación del tiempo de reacción - respuesta emocionales

Precursores en Estados Unidos

James

1842 - 1910

Desestima el trabajo de Wundt.
Publica su libro "Principles of Psychology"
Sugiere la cuestión psicopedagógica.
Introduce la psicología Funcional – Pragmática.
La mente es activa, selectiva y espontánea.
El niño es visto como organismo Activo.
Gran dedicación a la formación de profesores.
Capaz de adaptar su sistema teórico a su aplicación en sala de clases.

Hall

1844 - 1924

Primer organizador de la psicología americana.
Inaugura el primer laboratorio de Psicología.
Pionero en la Psicología de la educación.
Importancia de la formación del profesor.
Fundó el seminario pedagógico que se convirtió en la revista "Journal of Genetic Psychology". (1891)
Describía su orientación como centrada en la escuela.

Binet

1857 - 1911

Desarrolla primer test de Inteligencia individual.
Construyó una escala métrica para diagnósticos tempranos de retraso mental.

Dewey

1859 - 1952

Uno de los principales precursores de la Psicología de la educación.
Influido por la idea de James que la conciencia es el factor causal.
Adaptación al ambiente.
Ajusta al ser humano físico, mental y moral.
Interpretación del aprendizaje en términos de "by doing" (Aprender haciendo).
Origen de la educación activa.
Se sigue invocando su propuesta de la psicología de la educación como una ciencia-puente entre la ciencia de la conducta y la práctica educativa.

Cattell

1860 - 1944

Trató de aplicar la psicología a todos los campos.
Estudio de las diferencias individuales.
Dueño del termino test. (1890)

El periodo de comienzos del siglo XX: El Nacimiento

Judd

1833 - 1946

Destaca el análisis de lectura.
Discusión de problemas psicológicos en la enseñanza.
Trabajo experimental sobre el número.
La psicología social.
Plantea que la prioridad debe ser puesta en los grandes problemas educativos como curriculum y organización escolar. Ademas, la importancia del carácter social de la educación.

Thorndike

1874 - 1949

Fue el primero que mereció el nombre psicólogo de la educación.
Afianzamiento disciplina científica.
Publica dos grandes obras como: Elements of Psychology (1905) y Educational Psychology (1903).
Propuso el método de la observación y medición objetiva usado hasta entonces en la psicología infantil (Glover 1987).
Configura la psicología de la educación con 3 grandes unidades temáticas: El papel del medio ambiente y de la herencia del comportamiento, el aprendizaje y sus leyes y el estudio de las diferencias individuales.
Busca la ciencia completa con Educación y psicología.

Rice

1897

Uno de los primeros test de rendimiento.
Medida objetiva del rendimiento escolar.

Genovard

1900 - 1908

Nacimiento de la Psicología de la Educación

Journal of Educational Psychology

1910

Objetivo de la revista es estimular el estudio de los problemas escolares en la sala de clases mediante el uso del método experimental.

Terman

1960

Trabajo superdotados y retrasados.
Publicación Measurement of Intelligence. (Adaptado a la escala de Binet)

El periodo de los años 20 y 30: Afianzamiento y desarrollo

Afianzamiento

1918 - 1941

En el ejército se aplican pruebas psicológicas.
Se perfila como nueva disciplina científica, con áreas de estudio como el aprendizaje, diferencias individuales, test , mediciones, desarrollo humano, clínica infantil, estudio de niños excepcionales y en general el estudio científico del niño en la escuela.
El análisis metodológico y la estadística constituyen los pilares de la investigación en psicología educacional.

Gestalt

1920

Visión integradora a la conducta humana.

Psicoanálisis

1920

Proyecto en la importancia de los primeros años, la relevancia de factores inconscientes, la relación madre-hijo, la necesidad de afectos, así, como el deseo de centrar la atención en la personalidad global y el desarrollo del niño.

Avances áreas psicología educacional

1930

Se consagra el concepto de inteligencia
Aumenta el número de test de rendimiento
Aparece el concepto de evaluación
Nace la psicología de la consejería a partir del movimiento de estudio del niño y de la psicología humanista con el fin de estimular y nutrir al niño.

Carl Rogers

Approx. 1930

Desarrollo línea terapéutica propia.
Surgimiento de la psicología de la consejería

El periodo de los años 40, 50 y 60

Crisis

1940

Estuvo a punto de desaparecer la psicología de la educación.
No parecía tener campo propio.

Hull

1950

Desarrollo el método deductivo de Hull, parecía ser inapacable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus estudiantes a aprender.

Permanencia

1966

Gage (Presidente de la división APA), persistió en la necesidad de continuar trabajando en ella.
En 1966 era ya la tercera división en número de afiliados, empezando un poderoso despegue.
Los temas relevantes seguían siendo la medición, las diferencias individuales, al aprendizaje y el desarrollo infantil.

Skinner

1970

Revoluciona el concepto de aprendizaje en psicología educacional.
Introduciendo la idea de Estimulo – Respuesta.

La psicología educacional de 1970 a 1987

psicologia

1501 - 1600

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Crisis Económica

1975

Los aportes de la psicología de la educación arrecio críticas, esto, se relaciona con la crisis económica que se produce a nivel mundial.
Restringen las investigaciones y reformas educativas.
Se pone en duda la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar científicamente el "arte de la enseñanza".

Diseño Instruccional

1980

Adquiere gran fuerza el paradigma del diseño instruccional.
Los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar.

Técnica

1980

El trabajo de Skinner llevo al análisis operante del comportamiento humano, constituyo herramienta eficaz en la disminución de problemas individuales de aprendizaje. Atrayendo críticas por parte de la psicología humanista y la psicología cognitiva.

Criticas

1981

Por parte de la Psicología Humanista (Argumentaba que el comportamiento humano y la educación van más allá que el simple arreglo de las contingencias) y la Psicología Cognitiva (Aducían que el enfoque conductual no consideraba la importancia de los eventos internos).

Psicología Humanista

1982

A pesar que la psicología humanista tuvo poca fuerza como movimiento dentro de la psicología de la educación, obtuvo gran impacto en esta cuando profundizo en la motivación, afectos y la relación Alumno – Profesor.

Psicología Cognitiva

1982

Llamo la atención sobre la importancia del contexto del que aprende, además, del ambiente instruccional. Destaco la importancia de fenómenos como la memoria, el razonamiento, percepción, resolución de problemas, meta cognición y creatividad.

El futuro de la psicología educacional

Coll

1988

Ampliar la acción en lo teórico y conceptual.
Requieren psicólogos educacionales que sigan investigando y generando ciencia a partir de esta, generando aportes concretos y aplicados al quehacer educativo actual.
Impulso hacia la especialización dentro de la psicología educacional en procesos como comprensión de lectura, efectividad del docente, manejo de la clase, medición, evaluación y resolución de problemas.

Futuro

2010

El futuro de esta área es continuar investigando y definiendo su objeto de estudio.
De igual forma, se dice que la relación de la psicología y la educación han tomado un carácter unidireccional, requiriendo una mirada más amplia que considere su globalidad al proceso enseñanza-aprendizaje.