Desarrollo de la Psicología Educacional

Destaca el análisis de lectura.
Discusión de problemas psicológicos en la enseñanza.
Trabajo experimental sobre el número.
La psicología social.
Plantea que la prioridad debe ser puesta en los grandes problemas educativos como curriculum y organización escolar. Ademas, la importancia del carácter social de la educación.

Fue el primero que mereció el nombre psicólogo de la educación.
Afianzamiento disciplina científica.
Publica dos grandes obras como: Elements of Psychology (1905) y Educational Psychology (1903).
Propuso el método de la observación y medición objetiva usado hasta entonces en la psicología infantil (Glover 1987).
Configura la psicología de la educación con 3 grandes unidades temáticas: El papel del medio ambiente y de la herencia del comportamiento, el aprendizaje y sus leyes y el estudio de las diferencias individuales.
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Uno de los primeros test de rendimiento.
Medida objetiva del rendimiento escolar.

Nacimiento de la Psicología de la Educación

Objetivo de la revista es estimular el estudio de los problemas escolares en la sala de clases mediante el uso del método experimental.

Trabajo superdotados y retrasados.
Publicación Measurement of Intelligence. (Adaptado a la escala de Binet)

En el ejército se aplican pruebas psicológicas.
Se perfila como nueva disciplina científica, con áreas de estudio como el aprendizaje, diferencias individuales, test , mediciones, desarrollo humano, clínica infantil, estudio de niños excepcionales y en general el estudio científico del niño en la escuela.
El análisis metodológico y la estadística constituyen los pilares de la investigación en psicología educacional.

Visión integradora a la conducta humana.

Proyecto en la importancia de los primeros años, la relevancia de factores inconscientes, la relación madre-hijo, la necesidad de afectos, así, como el deseo de centrar la atención en la personalidad global y el desarrollo del niño.

Se consagra el concepto de inteligencia
Aumenta el número de test de rendimiento
Aparece el concepto de evaluación
Nace la psicología de la consejería a partir del movimiento de estudio del niño y de la psicología humanista con el fin de estimular y nutrir al niño.

Desarrollo línea terapéutica propia.
Surgimiento de la psicología de la consejería

Estuvo a punto de desaparecer la psicología de la educación.
No parecía tener campo propio.

Desarrollo el método deductivo de Hull, parecía ser inapacable a los problemas de los profesores que debían enfrentar al ayudar a sus estudiantes a aprender.

Gage (Presidente de la división APA), persistió en la necesidad de continuar trabajando en ella.
En 1966 era ya la tercera división en número de afiliados, empezando un poderoso despegue.
Los temas relevantes seguían siendo la medición, las diferencias individuales, al aprendizaje y el desarrollo infantil.

Revoluciona el concepto de aprendizaje en psicología educacional.
Introduciendo la idea de Estimulo – Respuesta.

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Los aportes de la psicología de la educación arrecio críticas, esto, se relaciona con la crisis económica que se produce a nivel mundial.
Restringen las investigaciones y reformas educativas.
Se pone en duda la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar científicamente el "arte de la enseñanza".

Adquiere gran fuerza el paradigma del diseño instruccional.
Los diseñadores instruccionales se ocupaban de planificar todo el sistema escolar.

El trabajo de Skinner llevo al análisis operante del comportamiento humano, constituyo herramienta eficaz en la disminución de problemas individuales de aprendizaje. Atrayendo críticas por parte de la psicología humanista y la psicología cognitiva.

Por parte de la Psicología Humanista (Argumentaba que el comportamiento humano y la educación van más allá que el simple arreglo de las contingencias) y la Psicología Cognitiva (Aducían que el enfoque conductual no consideraba la importancia de los eventos internos).

Llamo la atención sobre la importancia del contexto del que aprende, además, del ambiente instruccional. Destaco la importancia de fenómenos como la memoria, el razonamiento, percepción, resolución de problemas, meta cognición y creatividad.

A pesar que la psicología humanista tuvo poca fuerza como movimiento dentro de la psicología de la educación, obtuvo gran impacto en esta cuando profundizo en la motivación, afectos y la relación Alumno – Profesor.

Ampliar la acción en lo teórico y conceptual.
Requieren psicólogos educacionales que sigan investigando y generando ciencia a partir de esta, generando aportes concretos y aplicados al quehacer educativo actual.
Impulso hacia la especialización dentro de la psicología educacional en procesos como comprensión de lectura, efectividad del docente, manejo de la clase, medición, evaluación y resolución de problemas.

El futuro de esta área es continuar investigando y definiendo su objeto de estudio.
De igual forma, se dice que la relación de la psicología y la educación han tomado un carácter unidireccional, requiriendo una mirada más amplia que considere su globalidad al proceso enseñanza-aprendizaje.