Evolución del Diseño Tecnopedagógico

John Dewey propone la necesidad de crear una nueva ciencia que relacione las teorías de aprendizaje con las prácticas educativas. Centrando la atención en la experimentación del que aprende y su individualidad. Propone la democratización de la educación y su adaptación a las necesidades sociales.

El Gobierno estadounidense recluta a psicólogos especializados en el aprendizaje para el desarrollo de programas de instrucción y entrenamiento para sus ejercitos.

Tras la guerra estos psicologos se centran en la investigación del diseño instruccional aplicable a diferentes campos.

Después de la Segunda Guerra Mundial los psicólogos estadounidenses dedicados a los programas de instrucción y entrenamiento para su ejercito continuan la investigación en el campo apolicado a diferentes ámbitos

En 1054 Skinner presenta su artículo "the Sience of Learning and the Art of Teaching" a partir del cual plantea la primera aproximación sistemática al estudio de la efectividad del proceso de eneseñanza/aprendizaje.

Propone la toma de datos respecto a la idoneidad de los materiales, y procedimientos de la intervención educativa.

Ya en 1934 Ralph Tyler “Each objective must be defined in terms
which clarify the kind of behavior which the
course should help to develop”.
En 1962, Robert Mager retoma la idea definiendo los objetivos, las condiciones y los criterios para el desarrollo de conductas deseables en el educando.

En1963 Robert Glaser fe el primero en utilizar el término "criterion-refenced measures" como útiles para la evaluación inicial de un sujeto y su evolución a lo larfo del periodo de aprendizaje

En 1962 Robert M. Gagné propone los 5 dominios o tipos de aprendizaje que un individuo puede desarrollar: verbal, intelectual, psicomotor, actitudinal y cognitivo.

Propone así la primera jerarquización del proceso de aprendizaje y define 7 tipos de intervenciones educativas que se utilizarán en función del tipo de aprendizaje que se pretenda. Igualmente establece una jerarquía en la consecución de los objetivo de aprendizaje, lo que supone una mejora en el proceso de enseñanza/aprendizaje

Michael Scriven (1967), tras comprobar que los programas de aprendizaje en matemáticas y ciencias desarrollados por EEUU para alcanzar a la URSS en la carrear espacial tuvieron malos resultados, apuntó la necesidad de comprobar la validez de los programas instruccionales mediante la evaluación de pruebas piloto antes de aplicar masivamente dichos programas.

Durante esta década surgieron variedad de Modelos de Diseño Instruccional aplicables a diferentes campos: militar, negocios, industrial, incluso despertó el interés de diferentes naciones que lo consideraban útil para solventar probelmas formativos en esos paises

PERO DURANTE ESTA ÉPOCA TUVO BAJO IMPACTO EN EL SECTOR EDUCATIVO

Desde Grecia clásica y más atrás en el tiempo, pasando por la invención del libro y el desarrollo de la imprenta, llega hasta nuestros días la tecnología fundamental para el desarrollo de cualquier campo, incluido el del Diseño Instrucciona.