Saludhj

El 20 de diciembre se Proclaman los Derechos del Deficiente Mental.

Se hace la Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Impedidos, donde se reconoce la necesidad de proteger los derechos de estas personas y de asegurar su bienestar y rehabilitación

En donde establece que todas las escuelas deben de acoger a todos los niños, independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales.

Miguel Toledo González revisa la historia de la atención a la persona “diferente” para llegar a lo que llama “la era de la normalización”. Expone la ideología de la normalización y algunas líneas generales para la ejecución de un plan de normalización-integración escolar.

En la cual se señala la obligación y el compromiso de los estados, para que haya una mejor calidad de vida en los niños y niñas con discapacidad.

Se realiza la Conferencia Internacional de Jomtiem (Tailandia) sobre Educación para Todos( EPT) (1990).

Con los propósitos de informar y sensibilizar sobre aspectos relacionados con la integración educativa, generar alternativas para integrar de manera óptima a los alumnos con “requerimientos de educación especial” y dar seguimiento al apoyo recibido. Oficialmente, en el Distrito Federal estos centros dejaron de funcionar desde 1992, aunque continuaron su labor en varios estados del país.

Se crean las Normas Uniformes para la Equiparación de Oportunidades de las Personas con Discapacidad

Se señala que la Educación Especial proporcionará la integración de los alumnos con discapacidad a planteles de Educación Regular.

Se realiza la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales. Acceso y Calidad.(Declaración de Salamanca).

Tiene plasmada una filosofía integradora. De manera más específica, en el Programa Nacional para el Bienestar y la Incorporación al Desarrollo de las Personas con Discapacidad (PEF, 1995)

Se incorpora la asignatura de necesidades educativas especiales en los planes de estudio de las licenciatura en educación primaria

El paradigma de vida independiente considera a la persona con discapacidad como un ciudadano que debe recibir servicios en los ambientes naturales en los que se desarrollan sus pares.

El primer objetivo estratégico de la educación básica nacional es alcanzar la justicia educativa y la equidad.

Este Programa se elaboró conjuntamente entre la Secretaría de Educación Pública y la Oficina de Representación para la Promoción e Integración Social para Personas con Discapacidad de la Presidencia de la República, con la participación de las entidades federativas y representantes de distintas organizaciones de la sociedad civil. Su objetivo es garantizar una atención educativa de calidad a los niños, las niñas y los jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad

En el marco del Programa Nacional para la Transformación y Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales, iniciado hace algunos años, se realizó una Reforma a los Planes y Programas de Estudio de la Educación Especial

Globalización, reformas educativas y las políticas de equidad e inclusión en México: el caso de la educación básica.

Entro en vigor la convención internacional de los derechos de las personas con discapacidad.

Se reformo en el articulo 1° que el estado deberá promover, proteger y asegurar el pleno ejercicio de los derechos humanos y libertades fundamentales de las personas con discapacidad.

Articulo 26 y 28 de la Constitución Política de Ecuador.
"La Educación es un Derecho Humano fundamental y es deber Ineludible e Inexcusable del Estado de garantizar el acceso permanencia y calidad de la Educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación"