Teoría de aprendizaje y Modelos Pedagógicos

Causa-efecto.
Da origen a otras teorías: teorías del procesamiento de la información, teorías de la memoria como almacenamiento y teorías de los esquemas.

Jean-Jacques Rousseau
Pertenece al modelo pedagógico romántico, europeo, su principio requiere que el niño aprenda por sí mismo a través de la naturaleza, su metodología pretende estimular en el niño el deseo de aprender por medio del análisis. Entre sus impactos y aportes a la educación se destaca su más reconocida obra “Emilio, o De la educación” donde resalto que los niños deben ser educados a través de sus interés y no por una disciplina estricta de secuencia.

la mente humana al nacer es una pizarra en blanco.

la mente ya viene preparada para organizar alguna información de una manera determinada. Aunque la razón es la fuente del conocimiento, esta opera a través de la experiencia.

indicó que la educación podía realizarse conforme a la armonía con la naturaleza. De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño, es decir que su aprendizaje puede darse a traves del ambiente o entorno.

Sus ideas han transformado la educación. Trabajó con Pestalozzi y aunque influido por él fue totalmente independiente y crítico en establecer sus principios educativos.

La teoría del aprendizaje significativo determina ante todo una estrategia metodológica pero no los demás elementos de un modelo pedagógico, aportando entre otros a las prácticas educativas los mapas conceptuales ideados por Novak, para usos en la representación, asimilación y evaluación de las relaciones entre los conceptos. El aprendizaje significativo es facilitado por los conceptos inclusores en las estructura cognitiva, permitiendo el desarrollo de conceptos y aumentándose de capacidad.

Los contenidos deben ser descubiertos o integrados antes de
ser asimilados, vinculándose en forma estable con los
anteriores. Lo importante para que el aprendizaje sea
significativo es que los conocimientos sean asimilados de
manera relevante y jerárquica por la estructura cognitiva

En la formación de las estructuras cognitivas. tomando como base el fundamento psicológico, en el que se considera que el pensamiento esta organizado y jerarquizado y que el mundo social, físico y matemático es asimilado.

Marca el inicio de la Psicología de la Educación.
Teoría del origen de las especies

Teoría de ensayo-error

Utilizó por primera vez los test para medir la causa de las diferencias individuales en el desarrollo infantil.

Partió de la aplicación del método introspectivo y la auto-observación al estudio de los contenidos de la conciencia en el laboratorio de Leipzig. Para Wundt la Psicología es ciencia experimental y, por consiguiente, la introspección o la experiencia se han de producir en condiciones controladas experimentalmente

Las conductas que se heredaban y otras que se aprendían.
Impronta Filial.

El Funcionalismo: Sostiene que la experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento, afirmando que las ideas no son copias de los datos del entorno, ni las ideas se forman por asociación, sino que son productos del pensamiento y del estudio.

define la conducta operante como la acción del organismo sobre el medio, la cual genera una consecuencia, aporta a los programas de reforzamiento y establece leyes de aprendizaje de los estudios de Pavlov y Thorndike.

pertenece al movimiento pedagógico progresista, estadounidense. Sus principios estan en la reconstrucción de prácticas morales y sociales mediante métodos científicos, su metodología e impacto se demuestran en la educación progresiva contrapuesta a la educación tradicional, su aporte en la educación fue dar un sentido práctico para planificar y desarrollar un currículum integrado de las ocupaciones (actividades funciones ligadas al medio del niño).

El estructuralismo:
Utiliza el método de intropescción para investigar la mente, a través del autoanálisis con el que se examinan las percepciones y sensaciones más inmediatas, para explicar los procesos de cómo se conoce o aprende.

Consideraba a los niños como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

Pertenece al movimiento pedagógico de la Escuela Nueva, europea, sus principios se basaban en crear un ambiente motivador con grupos homogéneos basados en la globalización, la naturaleza y la escuela activa. Su metodología, impacto y aporte educativo alcanzado se sustenta en la conjugación del “El método Decroly” que abarca el respeto por los niños, principio de libertad, el individualismo, donde el alumno aprende según una actividad personal y la actividad

Uno de los principales promotores de la NUEVA ESCUELA.

pertenece al modelo pedagógico romántico, europeo, sus principios se sustentan en el desarrollo de individuos libres, donde se conjuga el amor y la libertad, su metodología consiste en un paradigma antiautoritario. Entre sus impactos alcanzados y aportes en la educación está la creación de la escuela Summerhill, donde se imparte esta metodología romántica Esta es la escuela libre más antigua del mundo que aún sigue en funcionamiento.

LA MOTIVACIÓN, sostiene que no se aprende por la elaboración de mapas cognitivos, sino por el esfuerzo como el factor principal que determina el aprendizaje. El estímulo afecta al organismo para dar la respuesta.

Propone que el aprendizaje no consiste en conexiones estímulo.respuesta, sino por una serie de relaciones entre los sucesos: MAPAS COGNITIVOS, para lograr una meta.

hace parte del movimiento pedagógico socialista, europeo, su principio se enmarca en el marxismo para llegar al colectivismo como base de la educación socialista. Su metodología pedagógica se dirige hacia la colectividad, vinculando la sociedad y la educación. Sus impactos y aportes a la educación se centran en la repercusión que se realizó en la sociedad de acuerdo a su metodología educativa donde se vela por la colectividad en su conjunto.

Teoría de la pedagogía progresista

pertenece al modelo pedagógico colaborativo de la escuela moderna, europea. Sus principios se fundamenta en las corrientes socialistas y la nueva escuela, su metodología es renovadora, activa, natural, abierta y cooperativista, su impacto y aporte en la educación están en el ambiente escolar, la funciones docente y el aprendizaje de los estudiantes, plasmó los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular.

Teoría sociocultural
Hace referencia a la mediación que cumplen los diferentes instrumentos, que el los divide en herramientas y signos, dándole la importancia mayúscula a los signos, en el caso del lenguaje hablado, el que tendrá mucha influencia en esta teoría cognitiva.
l dominio filogenético se centra en el estudio de la forma en que surge una determinada función psicológica en la especie humana.
establece la existencia de dos tipos de procesos psicológicos:
los procesos psicológicos elementales (P.P.E.)
los procesos psicológicos superiores (P.P.S)
Los procesos psicológicos elementales dependen de la línea natural del desarrollo.

La inteligencia como proceso de naturaleza  biológica.
Las estructuras biológicas limitan aquello que podemos percibir, y por otra hacen posible el progreso intelectual.
Los organismos humanos comparten dos "funciones invariantes": organización y adaptación.
La función de adaptación en los sistemas psicológicos y fisiológicos opera a través de dos procesos complementarios: la ASIMILACIÓN Y LA ACOMODACIÓN.
Las etapas del desarrollo cognitivo.
El proceso de equilibración

La Escuela Nueva surge en Europa a finales del siglo XIX y se consolidan en el primer tercio del siglo XX como alternativa a la enseñanza tradicional.

Pavlov y Bechterev consideraban que la acción refleja nerviosa como un mecanismo de adaptación, pero su mayor contribución fue la metodología consideraba dos tipos de reflejos: innatos y los condicionados.

Teoría de la personalidad (Humanista)
cree que el individuo percibe el mundo que le rodea de un modo singular y único; estas percepciones constituyen su realidad o mundo privado, su campo fenoménico. En este sentido, la conducta manifiesta de la persona no responde a la realidad, responde a su propia experiencia y a su interpretación subjetiva de la realidad externa, en tanto la única realidad que cuenta para la persona es la suya propia.

Aplica las investigaciones de Pavlov, gracias a los aportes de SKINNER, MAGER, otros.

Las bases experimentales para el condicionamiento aversivo del sistema motor al aplicar una descarga eléctrica.

us movimientos pedagógicos: P. Oprimido, P. Liberadora, P. Humanista, latinoamericana. Sus principios están en contra de la educación bancaria, Su metodología es transformadora, busca la reflexión y deja atrás lo tradicional y su eje central es el hombre. Sus impactos y aportes educativos están sobre todo en el ambito de la analfabetización de la población de su país Brasil.

Es la figura más representativa para explicar la transición entre el conductismo y el cognitivismo.
Creador de la teoría de aprendizaje social y de su evolución al Sociocognitivismo.
 Empezó a considerar a la personalidad como una interacción entre tres factores : el ambiente, el comportamiento y los procesos psicológicos de la persona.
CAPACIDADES BÁSICAS - APRENDIZAJE
Aprendizaje por observación

Liev Vygotski originó la corriente psicológica Histórico Cultural, afirmando que “la enseñanza es la forma indispensable de generar el desarrollo mental de los escolares.
Evalúo e integró las teorías asociacionista y maduracionista para su teoría del aprendizaje.

Para promover el desarrollo intelectual, se sugiere la educación en lenguas clásicas, historia antigua y matemáticas por su valor real. Las asignaturas se
organizan para enseñar en forma creadora a pensar y a actuar. Se favorece intencionalmente la asimilación de los conceptos científicos, los cuales son abstractos y proceden de la familiarización con los conocimientos más particulares y concretos.

Es desarrollar las capacidades de los individuos adelantándose a su desarrollo para poder favorecerlo, se piensa en el mañana y no en el ayer del desarrollo infantil, buscando convertir el nivel del desarrollo potencial en condición real.

Teoría de las inteligencias múltiples

Teoría de la Gestalt

Aprendizaje Significativo

Teoría Psicosocial

Teoría de aprendizaje por descubrimiento

Destaca la importancia crucial de estudiar los ambientes en los que actuamos, si queremos apartarnos de las descripciones detallistas y los procesos sin contenido.
El complejo de interrelaciones dentro del entorno inmediato se denomina microsistema.
Las interrelaciones entre entornos en los cuales las persona participa, se denominan mesosistemas.
Las interrelaciones entre entornos en los cuales las personas no hacen parte, pero en los cuales se producen hechos que lo afectan se denominan exosistemas
Su propuesta propone una teoría del ambiente como algo que va más allá de la conducta de los individuos y que incluye sistemas funcionales tanto dentro como entre entornos, sistemas que también pueden modificarse y expandirse

El aprendizaje es una experiencia humana tan común que las personas rara vez reflexionan lo que realmente significa decir que se ha aprendido algo.
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de conducta que implica estímulos y/o respuestas específicas y es el resultado de la experiencia previa con esos estímulos y respuestas o con otros similares