Inteligencia

Jensen propone un método para el estudio de la inteligencia sin influencia de la cultura." El TR es el tiempo que requiere el participante para retirar su dedo del botón de inicio después de que se ha encendido una luz verde. El TM es el intervalo entre el momento en que retira su dedo del botón de inicio y toca el que apaga la luz verde". (Jensen, 1980).
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Jensen llego a las siguientes conclusiones respecto a la pregunta:
A. El CI en niños cursando pre-escolar es más moldeable que los niños mayores, ya que las ganancias obtenidas se dan por los programas que empiezan y son perdurables en le tiempo.
B. Las ganancias obtenidas respecto al CI se obtiene en las primeras etapas de vida.
C. Cuando el programa se da por terminado se ve desvanecimiento de las primeras ganancias.
D. Los efectos de la intervención de algunos correlatos vitales del CI suelen desvanecerse mas rápido una vez termina el programa.
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Principales conclusiones obtenidas por Jencks respecto de si la escolaridad influye en la inteligencia de las personas:
1. asistir a cursos de educación antes de los 6 años de edad produce un efecto reducido en el desarrollo cognitivo.
2. los test de inteligencia se ven influenciados por la asistencia a clases de educación primaria. el no asistir a la educación primaria reduce los resultados de los tests.
3. loes efectos se reducen en la educación secundaria más que no asistir a la educación primaria
4. la calidad de las escuelas posee un efecto en la inteligencia. las diferencias de inteligencia se notan en las diferencias de escolarización.

Según Sternberg, Conway, ketron y Bernsti, en una serie de estudios para investigar los conceptos que se tienen de inteligencia, los expertos consideraron una inteligencia verbal como la habilidad de solución de problemas inteligencia practica como elementos cruciales de la inteligencia.
Los legos consideran la habilidad de solución de problemas . habilidad verbal y la competencia social como factores fundamentales de la inteligencia.
Para los expertos la inteligencia practica es componente esencial de la inteligencia mientras que para los legos es la competencia social.
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Gardner propuso la teoría de las inteligencias múltiples basándose en la relación entre el cerebro y la conducta. La inteligencias múltiples son:
*kinestesica: movimiento corporal.
*Musical: facilidad de tocar un instrumento, se requiere de melodía, ritmo y timbre.
*Lógico matemática: capacidad de inducción y deducción de conocimiento.
*Lingüística: producción y comprensión de textos.
*Interpersonal: empatia.
*Intrapersonal: autoconocimiento.
*Espacial: ubicación.
*Naturalista: sentido del cuidado por la naturaleza.
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Sternberg en su teoría destaca lo que llama inteligencia exitosa o "la capacidad para adaptarse , moldear y seleccionar los entornos para lograr las propias metas y las de la sociedad y la cultura donde esta inmerso". se denomina triárquica ya que esta confromada por tres aspectos de la inteligencia: componentes, experiencias y contextos.
*Inteligencia de componentes: se fundamenta en mecanismo mentales internos que son los encargados de la conducta inteligente; esta inteligencia se conforma de tres funciones diferentes: los metacomponentes, los componentes de desempeño y los componentes de adquisición de conocimiento.
*Inteligencia de experiencias: capacidad de mecanizar tareas que se presentan de manera repetida.
*inteligencia contextual: "actividad mental implicada en la adaptación propositiva, el moldeamiento y la selección de los ambiente reales adecuados para la propia vida". esta inteligencia se compone de tres partes: adaptación, selección y moldeamiento.
Sternberg (1993) en este año se publico la prueba triárquica de habilidades, sternberg dejo claro que la inteligencia tiene muchos componentes y que de esta forma no es posible que sea medida con una sola prueba.
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Cornelius y Caspi, con este instrumento buscaban indicar una respuesta típica a problemas cotidianos que se le presentan a las personas.

Demuestra que la inteligencia es la mejor forma de demostrar el rendimiento laboral, así lo afirmaron McHenry, Hough, Hoquam, Hanson y Asworth.
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En la sociedad occidental la inteligencia se entiende como un "saber" anclado a la tradición que sostiene una características respecto a la inteligencia:
A. La inteligencia es una capacidad, una facultad que se condiciona respecto al nivel de rendimiento que tenga el individuo en la resolución de problemas.
B. La aptitud debe tener una funcionalidad adaptativa por excelencia.
C. Tiene mayor complejidad en los seres humanos y mas relevancia, aunque no es exclusivo de humanos.
D. Tiene estrecha relación con la estructura y funcionalismo del cerebro.
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Herrnstein y Murray dicen que el factor crucial de una sociedad armónica debería basarse en la abundancia de oportunidades y no en una igualdad de resultados.
Sostienen que la sociedad futura se verá influenciada por la diferencia de inteligencias y por ello el movimiento se influenciara de estas diferencias.
En un técnica empleada llamada regresión logística se demostró que el CI, SES, y la educación en relación son predictores para observar la probabilidad de que una persona de ubique en lado desadaptativo (situación de pobreza).
En los estudios sociodemográficos se encuentra que la inteligencia es un predictor sustancial de los indicadores habituales de problemas sociales.
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Publicación de estudio científico de la inteligencia donde esta se ve como una capacidad mental con una serie de habilidades como razonar, planificar, resolver problemas, pensar de modo abstracto, comprender ideas complejas, aprender con rapidez y aprender de la experiencia.
Mediante los test se evalúa la inteligencia de modo preciso y fiable, estos test nos permiten una distribución de las personas según su rendimiento, ademas se puede confiar en ellos ya que no están sesgados culturalmente.
El nivel intelectual de las personas se relaciona con el contexto en el que interactuan, es decir, con el rendimiento que tienen en contextos sociales, económicos y educativos.
Un alto o bajo nivel de inteligencia tiene ventajas o desventajas en la vida cotidiana de la persona.
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Se publica concepciones científicas de la inteligencia- la aproximación psicométrica y los tests psicológicos.
se describe la significación de la puntuación de los tests y las variaciones que pueden influir en sus rendimientos como las variables sociales:
*Ocupación
*Escolarización
*Intervenciones educativas A
*Ambientes familiares
Y las variables biológicas como:
*Nutrición
*Plomo ambiental
*Alcohol
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David Lubinski y Humphreys sostienen que se debe prestar atención a la inteligencia y sus efectos ya que de esto depende el bienestar el bienestar de una sociedad y sus miembros, especialmente en los desfavorecidos.
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La inteligencia tiene una tradición filosófica y cultural de occidente. La inteligencia juega diferentes papeles según el contexto.
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"1) el aprendizaje es intencional y se requiere un esfuerzo mental consciente.
2) el material a aprender es jerárquico, es decir, aprender b exige exige haber aprendido a.
3) el material a aprender es significativo.
4) la tarea de aprendizaje permite la transferencia de conocimiento o habilidades.
5) el aprendizaje exige "darse cuenta" o "coger la idea".
6) el material a aprender tiene una dificultad o complejidad moderada.
7) el tiempo disponible para aprender es igual para todo el mundo.
8) el material a aprender depende de la edad.
9) cuando se analizan los primeros pasos del aprendizaje. Naturalmente, comprender estas relaciones permite sacar conclusiones sobre como superarlas mediante la intervención educativa. (colom, 1999)