Educación a través de los años

Japón Francia México Lorena Ruiz

México

1880

1880

El Ayuntamiento de la Ciudad de México aprobó la apertura de una escuela de párvulos para niños de 3 a 6 años de ambos sexos en beneficio de la clase obrera. Fue abierta al público el 4 de enero de 1881.

1901

1901

Justo Sierra enfatiza la importancia de la educación preescolar y su autonomía, así como la necesidad de mejorar la formación profesional de los encargados de dichas instituciones

1903

1903

Apertura de la escuela de párvulos, después Kindergarten “Federico Froebel”. La Profa. Estefanía Castañeda sostiene como doctrina que el párvulo (niño en edad preescolar) debe ser educado de acuerdo con su naturaleza física, moral e intelectual, valiéndose de las experiencias que adquiere en su hogar, en la comunidad y en su relación con la naturaleza.

1910

1910

. Se establece un curso especial para enseñar pedagogía de los Kindergarten, en la Escuela Normal para Profesores. La Maestra Bertha Von Glümer fue la primera catedrática.1917- Por decreto desaparece la Secretaria de Instrucción Pública y la enseñanza elemental pasa a depender de los ayuntamientos. Las escuelas del D.F. quedan a cargo de la Dirección General de Educación.

1942

1942

Por decreto presidencial, después con su tenaz labor el personal de jardín de niños logra su propósito de incorporarse a la Secretaria de Educación Pública al crearse el Departamento de Educación Preescolar. Para esta fecha existen 510 jardines con un total de 15 mil 600 niños inscritos en el D.F. y 12 mil en los estados.

1986

1986

El Programa Rincones de Lectura (1986-2000) impulsa la lectura y la producción editorial educativa con más 43 millones de libros.

1988

1988

Se pone en marcha el Programa para la Modernización Educativa, sustentado en un diagnóstico del sistema educativo que propone la reforma de planes y programas de estudio.

1992

1992

Se firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) entre la Secretaría de Educación Pública, los gobiernos de las entidades federativas y el SNTE.

Japón

1872

1872

El gobierno Meiji creó el moderno sistema educativo
japonés, suprimiendo las antiguas escuelas han y terakoyas o escuelas templo, que fueron los dos pilares del sistema de castas.

1875

1875 - 1876

La planificacion del nivel preescolar por parte del Departamento de Educaciono inicion en 1875, pero su apertura de forma formal se realizo hasta finales de 1976

1876

1876

Seki Shinzo dirigió el primer jardín de niños, creado por el gobierno ese mismo año.

1876

1876

el libro "Teoría y práctica de la enseñanza", basado en la versión norteamericana del método de Pestalozzi generó en este país un movimiento pedagógico conocido como “Método objetivo de la enseñanza”.

1877

1877

la escuela Normal para Mujeres de Tokio, donde también se decidieron las asignaturas y tiempos de educación, se estableció, la formación de niños de tres a seis años de edad divididos en tres grupos de edad y atendidos en sesiones de cuatro horas al día.

1885

1885

El Ministerio de Educación adoptó el sistema educativo alemán, de tendencia claramente militarista; esta política desembocó en el Kyoiku-Chokougo en 1890, que acentuó el carácter nacionalista de la enseñanza y llegó a convertirse en una especie de religión para los japoneses.

1890

1890

Se acentuó el carácter nacionalista de la enseñanza y llegó a convertirse en una especie de religión para los japoneses.

1912

1912 - 1925

Bajo la era Taïsho (1912-1925) y el advenimiento de las ideas democráticas, la pedagogía se orientó cada vez más a los niños: una “teoría de la educación de los niños”, “una teoría de la educación libre” y “una teoría de la autoeducación” fueron objeto de
numerosas discusiones antes de ser puestas en práctica.

1945

1945

El Japón actual fue proyectado después de la 2° guerra, y en su proceso de reconstrucción impacto en los niveles educativos, lo que propició un nuevo impulso a la educación por ser considerada también un elemento clave para el desarrollo de la
nación.

1990

1990

Las ideas educativas en Japón se vieron impactadas por las obras de Herbart, aunque éstas sufrieron un declive progresivo, dando pie a la introducción, de las ideas de educación social de Natorp y de educación experimental de Dewey, que fueron generadoras de otras iniciativas educativas.

2002

2002

El nivel preescolar en Japón es una de las prioridades educativas de esta cultura; inició con el objetivo de desarrollar la mente y la construcción del carácter y ahora tiene como finalidad educativa la socialización del niño, lo que implica desarrollar en él su sentido de pertenencia a un grupo y fortalecer las interrelaciones con base en las normas para el bienestar colectivo, en dichas relaciones la igualdad se convierte en el rasgo distintivo de la educación preescolar japonesa.

Francia

1850

1850

La escuela materna francesa inicio su operación con las "salas de asilo" imitando modelos ingleses o germánicos.

1881

1881

las salas de asilo adoptaron el nombre de Escuela Maternal, bajo la conducción de una educadora que dejaría huella en su historia, Pauline Kergomard, inspectora general de escuelas maternales de 1879 a 1917.

1986

1986

Los servicios internos de Ministerio de Educación Nacional fueron englobados en una sola dirección encargada de evaluación y prospectiva de la educación maternal

1986

1986

Programas del Jardín de Niños redefinidos

1989

1989

Ley de Orientación
A partir de los 3 años, los niños pueden iniciar su escolaridad

1990

1990

Congreso Nacional de la AGIEM. Discurso de Lionel Jospin, Ministro de Estado de la educación nacional, sobre importancia del preescolar, sus actividades, su misión y la escolarización de este

1995

1995

Lo programas mas recientes de la escuela primaria datan de este año y siguen en la actualidad conforme a 3 ciclos:
I. Los primeros aprendizajes
II. Los aprendizajes fundamentales
III. Ciclo de profundización de los conocimientos

1995

1995

Programas para cada ciclo de la escuela primaria. Ministro de Educación Nacional (Aplicación 1995-1997)

María Montesori

1870

1870

Nacimiento de María Montessori

1896

1896

Fue admitida en la universidad de Roma y se graduó como la primera mujer médico en Italia.

1899-1901

1899 - 1901

Fue directora en una institución para niños débiles mentales de Roma.

1899

1899

Aceptó el nombramiento de profesora de Antropología e Higiene en el Real Instituto del Magisterio femenino

1903

1903

Creó un programa para niños de 4 a 7 años de bajos recursos, siguiendo a Rousseau.

1912

1912

Publicó su primera obra importante sobre la educación.

1913

1913

Alexander Graham Bell le ayudó a establecerse en Estado Unidos a propagar sus métodos.

1913

1913

Creó el método Montessori Avanzado (libro).

1914

1914

Manual de la Doctora Montessori (libro) traducido en más de 20 idiomas.

1920

1920

Fue rechazado su método, se le acusaba de descuidar el desarrollo social y moral del niño

1929

1929

El vaticano aprobó oficialmente su método en escuelas católicas y colegios de maestros.

1929

1929

Se le otorgó un doctorado honorario en Filosofía.

1936

1936

Los nazis cerraron escuelas Montessori en España

1937

1937

Congreso Internacional fue celebrado en Copenhague.

1938

1938

Congreso Internacional fue celebrado en Edimburgo. Los nazis cerraron escuelas Montessori en Austria.

1949

1949

Fue propuesta para el premio Nobel de la paz, así como en 1950 y 1951.

1952

1952

Fallece María Montessori