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Educación a través de los años
Japón
Francia
México
Lorena Ruiz
Japón
Francia
México
Lorena Ruiz
México
1880
1880
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El Ayuntamiento de la Ciudad de México aprobó la apertura de una escuela de párvulos para niños de 3 a 6 años de ambos sexos en beneficio de la clase obrera. Fue abierta al público el 4 de enero de 1881.
1901
1901
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Justo Sierra enfatiza la importancia de la educación preescolar y su autonomía, así como la necesidad de mejorar la formación profesional de los encargados de dichas instituciones
1903
1903
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Apertura de la escuela de párvulos, después Kindergarten “Federico Froebel”. La Profa. Estefanía Castañeda sostiene como doctrina que el párvulo (niño en edad preescolar) debe ser educado de acuerdo con su naturaleza física, moral e intelectual, valiéndose de las experiencias que adquiere en su hogar, en la comunidad y en su relación con la naturaleza.
1910
1910
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. Se establece un curso especial para enseñar pedagogía de los Kindergarten, en la Escuela Normal para Profesores. La Maestra Bertha Von Glümer fue la primera catedrática.1917- Por decreto desaparece la Secretaria de Instrucción Pública y la enseñanza elemental pasa a depender de los ayuntamientos. Las escuelas del D.F. quedan a cargo de la Dirección General de Educación.
1942
1942
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Por decreto presidencial, después con su tenaz labor el personal de jardín de niños logra su propósito de incorporarse a la Secretaria de Educación Pública al crearse el Departamento de Educación Preescolar. Para esta fecha existen 510 jardines con un total de 15 mil 600 niños inscritos en el D.F. y 12 mil en los estados.
1986
1986
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El Programa Rincones de Lectura (1986-2000) impulsa la lectura y la producción editorial educativa con más 43 millones de libros.
1988
1988
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Se pone en marcha el Programa para la Modernización Educativa, sustentado en un diagnóstico del sistema educativo que propone la reforma de planes y programas de estudio.
1992
1992
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Se firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) entre la Secretaría de Educación Pública, los gobiernos de las entidades federativas y el SNTE.
Japón
1872
1872
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El gobierno Meiji creó el moderno sistema educativo
japonés, suprimiendo las antiguas escuelas han y terakoyas o escuelas templo, que fueron los dos pilares del sistema de castas.
1875
1875 - 1876
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La planificacion del nivel preescolar por parte del Departamento de Educaciono inicion en 1875, pero su apertura de forma formal se realizo hasta finales de 1976
1876
1876
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el libro "Teoría y práctica de la enseñanza", basado en la versión norteamericana del método de Pestalozzi generó en este país un movimiento pedagógico conocido como “Método objetivo de la enseñanza”.
1876
1876
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Seki Shinzo dirigió el primer jardín de niños, creado por el gobierno ese mismo año.
1877
1877
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la escuela Normal para Mujeres de Tokio, donde también se decidieron las asignaturas y tiempos de educación, se estableció, la formación de niños de tres a seis años de edad divididos en tres grupos de edad y atendidos en sesiones de cuatro horas al día.
1885
1885
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El Ministerio de Educación adoptó el sistema educativo alemán, de tendencia claramente militarista; esta política desembocó en el Kyoiku-Chokougo en 1890, que acentuó el carácter nacionalista de la enseñanza y llegó a convertirse en una especie de religión para los japoneses.
1890
1890
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Se acentuó el carácter nacionalista de la enseñanza y llegó a convertirse en una especie de religión para los japoneses.
1912
1912 - 1925
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Bajo la era Taïsho (1912-1925) y el advenimiento de las ideas democráticas, la pedagogía se orientó cada vez más a los niños: una “teoría de la educación de los niños”, “una teoría de la educación libre” y “una teoría de la autoeducación” fueron objeto de
numerosas discusiones antes de ser puestas en práctica.
1945
1945
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El Japón actual fue proyectado después de la 2° guerra, y en su proceso de reconstrucción impacto en los niveles educativos, lo que propició un nuevo impulso a la educación por ser considerada también un elemento clave para el desarrollo de la
nación.
1990
1990
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Las ideas educativas en Japón se vieron impactadas por las obras de Herbart, aunque éstas sufrieron un declive progresivo, dando pie a la introducción, de las ideas de educación social de Natorp y de educación experimental de Dewey, que fueron generadoras de otras iniciativas educativas.
2002
2002
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El nivel preescolar en Japón es una de las prioridades educativas de esta cultura; inició con el objetivo de desarrollar la mente y la construcción del carácter y ahora tiene como finalidad educativa la socialización del niño, lo que implica desarrollar en él su sentido de pertenencia a un grupo y fortalecer las interrelaciones con base en las normas para el bienestar colectivo, en dichas relaciones la igualdad se convierte en el rasgo distintivo de la educación preescolar japonesa.
Francia
1850
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La escuela materna francesa inicio su operación con las "salas de asilo" imitando modelos ingleses o germánicos.
1881
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las salas de asilo adoptaron el nombre de Escuela Maternal, bajo la conducción de una educadora que dejaría huella en su historia, Pauline Kergomard, inspectora general de escuelas maternales de 1879 a 1917.
1986
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Los servicios internos de Ministerio de Educación Nacional fueron englobados en una sola dirección encargada de evaluación y prospectiva de la educación maternal
1986
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Programas del Jardín de Niños redefinidos
1989
1989
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Ley de Orientación
A partir de los 3 años, los niños pueden iniciar su escolaridad
1990
1990
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Congreso Nacional de la AGIEM. Discurso de Lionel Jospin, Ministro de Estado de la educación nacional, sobre importancia del preescolar, sus actividades, su misión y la escolarización de este
1995
1995
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Programas para cada ciclo de la escuela primaria. Ministro de Educación Nacional (Aplicación 1995-1997)
1995
1995
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Lo programas mas recientes de la escuela primaria datan de este año y siguen en la actualidad conforme a 3 ciclos:
I. Los primeros aprendizajes
II. Los aprendizajes fundamentales
III. Ciclo de profundización de los conocimientos
María Montesori
1870
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Nacimiento de María Montessori
1896
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Fue admitida en la universidad de Roma y se graduó como la primera mujer médico en Italia.
1899
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Aceptó el nombramiento de profesora de Antropología e Higiene en el Real Instituto del Magisterio femenino
1899-1901
1899 - 1901
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Fue directora en una institución para niños débiles mentales de Roma.
1903
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Creó un programa para niños de 4 a 7 años de bajos recursos, siguiendo a Rousseau.
1912
1912
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Publicó su primera obra importante sobre la educación.
1913
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Creó el método Montessori Avanzado (libro).
1913
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Alexander Graham Bell le ayudó a establecerse en Estado Unidos a propagar sus métodos.
1914
1914
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Manual de la Doctora Montessori (libro) traducido en más de 20 idiomas.
1920
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Fue rechazado su método, se le acusaba de descuidar el desarrollo social y moral del niño
1929
1929
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El vaticano aprobó oficialmente su método en escuelas católicas y colegios de maestros.
1929
1929
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Se le otorgó un doctorado honorario en Filosofía.
1936
1936
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Los nazis cerraron escuelas Montessori en España
1937
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Congreso Internacional fue celebrado en Copenhague.
1938
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Congreso Internacional fue celebrado en Edimburgo. Los nazis cerraron escuelas Montessori en Austria.
1949
1949
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Fue propuesta para el premio Nobel de la paz, así como en 1950 y 1951.
1952
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Fallece María Montessori