EVALUACIÓN EDUCATIVA GLOBAL

La evaluación de los aprendizajes es un proceso, a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

EVALUACIÓN INTERNACIONAL

EDAD MEDIA

1400 - 1500

Se introducen los exámenes en las universidades con carácter mas formal.

RENACIMIENTO

1500 - 1600

Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el examen de ingenieros para la ciencia.

EXÁMENES ESCRITOS

1700 - 1800

En este siglo hay un aumento de la demanda y un mayor acceso a la educación.

SUSTITUCIÓN DE EXÁMENES ORALES POR ESCRITOS

09/08/1845 - 09/11/1845

TEST MENTAL

07/12/1890 - 09/12/1890

James McKeen Cattell intento medir la capacidad m ental: caractisticas, fisicas, gestos, agudeza sensorial y habilidades motoras.

PRIMERA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA

01/01/1897 - 03/05/1897

J.M.Rice realizó la primera investigación evaluativa en educación. Se trata de un análisis comparativo en escuelas americanas sobre el valor de la instrucción en el estudio de la ortografia, utilizando como criterio las puntuaciones obtenidas en los tests.

MEDICIÓN EDUCACIONAL

1903 - 1904

Edward Thomdike "La educación no consiste en desarrollar la memoria, la voluntad, el razonamiento o la imaginación. Hay que promover la madurez, el ejercicio y el efecto".

TESTS ESTANDARIZADOS

1920 - 1930

Marca el punto más alto del testing, pues se idean multitud de tests estandarizados para medir toda clase de destrezas escolares.

EVALUACIÓN CIENTIFICA

12/07/1942 - 12/12/1942

Smith y Tyler plantea la necesidad de una evaluación cientifica que sirva para perfeccionar la calidad de la educación.

CURRICULUM

02/06/1950 - 07/07/1950

Tyler, el padre de la evaluación expone la idea de curriculum integrando en él su método sistemático de evaluación educativa como proceso surgido para determinar en que medida han sido alcanzados los objetivos establecidos.

PRIMER ESTUDIO PILOTO

1959 - 1961

Primer estudio piloto para realizar un test sobre la posibilidad de realizar evaluaciones a gran escala del rendimiento de los alumnos en los diferentes sistemas de enseñanza.

ACTA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA( ESEA)

12/11/1964 - 12/12/1964

Se establece el Acta de educación primaria y secundaria (ESEA) y se crea el National Study Comite on Evaluation creandose una nueva evaluación no solo de alumnos sino orientada a incidir en los programas y en la practica educativa global.

IEA

1965 - 1966

La IEA Asociación Internacional para la Evaluación de los rendimientos escolares estaba terminando su primer gran encuesta internacional sobre el conocimiento de alumnos en Matemáticas, que más tarde seria designada como la encuesta FIMS (First International mAthematic Study).

TETRABIBLOS

05/07/1975 - 12/12/1975

McReynold dice que el tratado más importante de evaluación de la antigüedad es el Tetrabiblos, que se atribuye a ptolomeo. Tambien Ciecron y San Agustin introducen en sus escritos conceptos y planteamientos evaluadores.

GENERACIÓN DE LA MEDIDA

01/06/1989 - 12/12/1989

Guba y Lincoln se refieren a esta evaluación como a la primera generación que puede ser denomidada como la generación que puede ser denominada como la generación de la medida. El papel del evaluador era técnico, como proveedor de instrumentos de medición

IDEAS DE TYLER

1993 - 1995

Tyler al final de sus dias destaco ciertas ideas respecto ala evaluación:
-proósitos
-guiar su aprendizaje
-tomar de instrumento el portafolio
-la evaluación debe ser idiosincrásica

PISA

2000 - 2014

El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (PISA, por sus siglas en inglés), tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber. PISA saca a relucir aquellos países que han alcanzado un buen rendimiento y, al mismo tiempo, un reparto equitativo de oportunidades de aprendizaje, ayudando así a establecer metas ambiciosas para otros países.
Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.

EVALUACIÓN NACIONAL

PRIMER PERIODO DE INICIATIVAS DE CAMBIO

1970 - 1980

En este periodo se realizaron las primeras evaluaciones de aprendizaje en educación primaria. La Secretaría de educación pública mejoró y sistematizó la recolección de datos censales para la construcción de estadísticas referidas a la educación nacional.

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SEGUNDO PERIODO

1990 - 2002

Durante el mismo se desarrollo un amplio conjunto de instrumentos de evaluación de aprendizaje con distintos propósitos en educación básica.
Además, en esta década se implementaron las primeras pruebas internacionales de aprendizaje en México, las cuales se convirtieron en instancias clave para el desarrollo de un sistema nacional de evaluación.
La DGESPE se encargó del diseño y coordinación de múltiples evaluaciones tales como:
El Factor de Aprovechamiento Escolar en el marco del Programa de Carrera Magisterial(1994).
Las pruebas de "Estándares Nacionales" a partir de 1998.
Las evaluaciones internacionales del Trend in Mathematics and Sciences Study (TIMSS 1995). ENtre otras.

TIMSS

1995 - 09/01/1995

TIMSS es un proyecto patrocinado por la IEA con el fin de evaluar conocimientos en Matemáticas y en Ciencias. En este año México participó en la primera aplicación del TIMSS, quedando la aplicación a cargo de la SEP.

ESTÁNDARES NACIONALES, DGESPE, INEE

1998 - 2003

Estas pruebas representaron una innovación importante dado que se orientaron a conocer el grado en que los alumnos de primaria y secundaria alcanzaban los niveles mínimos de aprendizaje propuestos en los programas oficiales.
Durante este periodo la DGESPE estuvo a cargo de la elaboración de las pruebas y los mecanismos de evaluación. Hasta que en 2003 las pruebas se transfieren íntegramente al INEE.


PISA

2000 - 2009

En México los resultados escolares difundidos por el programa internacional para la evaluación del estudiante dirigido por la OCDE revela las graves carencias que presentan los estudiantes en todos los niveles educativos en el año 2000.
El país ha participado ya en tres rondas de PISA en forma trianual a lo largo de este periodo y los resultados siguen siendo insuficientes.

PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO

2001 - 2006

Señala que la política de evaluación y seguimiento tendrá como objetivo principal evaluar y dar seguimiento al avance del aprovechamiento de los alumnos y a los factores que influyen en sus resultados.

TERCER PERIODO

2002 - 2014

En este lapso de tiempo que se extiende hasta nuestros días,se caracteriza por un gran avance: En el terreno político, se confiere un papel estratégico a la evaluación de la educación, como elemento imprescindible para la rendición de cuentas por parte de la autoridad educativa; en el ámbito institucional se crea el Instituto Nacional par ala Evaluación de la Educación (INEE); también destaca la iniciativa de la SEP para realizar una prueba de aprendizajes de tipo censal en educación básica (ENLACE).

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EVALUACIÓN LOCAL

ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL (OCI)

1961 - 1989

Olimpiada del conocimiento infantil tiene sus antecedentes históricos que van desde 1961 a 1989 a este proceso se le denominada con diferentes nombres, de tal forma que la dirección de educación básica era la responsable de llebarlo acavo

OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL (OCI)

12/03/1993 - 12/04/1993

El certamen ha recibido diversas denominaciones tales como: “Ruta de la Independencia”, Concurso Nacional para el Reconocimiento a la Excelencia en el Sexto Grado de Educación
Primaria” y desde 1993, “Olimpiada del Conocimiento Infantil” Fin de la conversación
!

PISA

2003 - 2009

Evalúa conocimientos, actitudes y habilidades necesarias para la participación del estudiante en la sociedad y la vida, la motivación para aprender, la cooperación que esta tiene sobre si mismo y sus estrategias de aprendizaje.
LUGARES:
CIENCIAS: 26
MATEMÁTICAS: 15
LECTURA: 21

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Olimpiada del Conocimiento infantil (OCI)

12/06/2003 - 12/07/2003

Recae en la subsecretaria de Educación básica y normal, especificando en la Dirección de Evaluación Educativa y hasta la fecha se sigue realizando. La evaluación de la OCCI se llevó acabó en etapas por municipio.

OLIMPIADA DEL CONOCIMIENTO INFANTIL (OCI)

06/06/2004 - 06/07/2004

Fue entonces cuando dicha evaluación cambia de aplicarse de forma municipal a censal. Características de la evaluación. La evaluación se lleva a cabo en dos etapas: evaluación etapa censal y etapa municipal: en la primera participan todos los estudiantes de sexto grado de primaria, de donde se definen los más altos porcentajes por cada modalidad educativa; en la segunda se evalúa a los estudiantes que representarán a la entidad, esta última la lleva a cabo la Subsecretaría de Educación Básica en conjunto con la OSFAE (Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación).

ENLACE

2006 - 2013

En 2006 en el Edo. de Sinaloa el 77.6% de los resultados fueron insuficientes y elementales con un 22.4% de resultados buenos y excelentes. Mientras que para el año 2013 el 44.8% de los resultados fueron insuficientes y elementales y el 55.2% fueron resultados buenos y excelentes.

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