milena plata

Esta obra, considerada el primer trabajo sistemático sobre la problemática curricular, surge en un período en que emerge con fuerza el movimiento de la eficiencia social, el cual se centraba en la cuestión de ¿ QUE ES LO QUE LA ESCUELA DEBE ENSEÑAR? como un problema que debía ser abordado científicamente.

Según la lectura de los fundamentos del currículo de Jaime Ortiz Vega, estos fundamentos históricos son los que tienen en cuenta la concepción del conocimiento, del saber. Es un tema de sumo interés ya que lo tradicional es importante en el campo de la educación, si queremos innovar lo nuevo siempre dice algo de lo viejo y muchos conceptos contemporáneos vienen de épocas antiguas y siguen generando cierto nivel de impacto. La educación de la Grecia antigua se fijaba en contribuir al bienestar público, es decir, al bienestar de la sociedad.

El currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos metas y de objetivos específicos; indica alguna selección y organización del contenido; implica o manifiesta ciertos patrones de aprendizaje y enseñanza y finalmente incluye un programa de evaluación de los resultados

La escolaridad sea un recorrido de los alumnos y del currículo , su contenido, la guía de su proceso por escolaridad.

Desde los fundamentos psicológicos, se plantea la necesidad de conocer acerca de los procesos por los cuales los individuos pasan para adquirir el conocimiento. A lo largo de los años los profesionales en esta área se han encargado de estudiar el proceso, desarrollo y evolución del conocimiento desde la edad inicial hasta la adultez.

se dan ligadas al concepto de instrucción, se refiere a los planes y programas de instrucción.

Plantea 4 interrogantes, lo que se debe enseñar y aprender, lo que se enseña, se aprende y asimila y las estrategias de objetividad.

En base a la tecnología angloamericana y su acepción internacional fue introducida en la discusión de la República Federal de Alemania desde 1697 por S.B Robinsohn.
El currículo al encontrarse determinado por un marco social, político y cultural se encuentra sujeto a constantes modificaciones establecidas por la dinámica misma de un momento histórico. Así, el currículo en el siglo XX, estuvo marcado por profundos cambios como el surgimiento de la sociedad industrial y la consecuente producción, siendo necesario implantar en la educación un proyecto curricular capaz de generar el tipo de ciudadano que aquella industrialización reclamaba.

este fundamento filosófico, se centra en el tipo de hombre que se desea formar, por tanto, debe tener en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del mismo. Se plantean los siguientes interrogantes ¿Qué debe la persona lograr ser? ¿Qué puede lograr ser?, ¿Qué debemos enfatizar? Jaime Ortiz en su escrito sobre los fundamentos del currículo plantea que existen tres características filosóficas de mayor relevancia para el diseño curricular que son: la ontología, la epistemología y la axiología.