LINEA DEL TIEMPO MOVIMIENTOS SOCIALES Y UNIVERSITARIOS

No se puede decir con certeza, cuándo surgieron los movimientos
sociales en el mundo; pero lo cierto si es que tuvieron su origen en las diferentes formas de opresión que ha habido a través del desarrollo de las culturas, comenzando por las rebeliones de esclavos en Egipto, China, Roma, en las demás sociedades antiguas, las luchas por la democracia, la igualdad y los derechos en el mundo moderno.

Para tener un punto de partida, es necesario tener en cuenta la
llamada revolución industrial; pues desde entonces las estructuras de la sociedad van a sufrir cambios fundamentales motivados por la creación de un sistema de clases sociales, que van a diferenciar a los pobres de los ricos y de cierta forma, van a introducir una división social del trabajo, creando exclusión y represión por parte del Estado.

Hay dos ejemplos que ilustran mejor estos movimientos.

El fin de la Universidad Medieval:
En 1793, se da un golpe a la universidad medieval, con la supresión de la
Universidad de París y seculariza la enseñanza que pasa de manos de la
iglesia a las del Estado.

Caída de Meternich en Austria:
Austria, donde los estudiantes juegan un rol importante, produciendo la
caída de Meternich “que encarnaba a la reacción más oscura e intransigente de la Santa Alianza”, donde los estudiantes actuaron con
decisión a favor de la lucha revolucionaria, que fuera desencadenada por un ataque de las “tropas imperiales contra miles de estudiantes y egresados que realizaban una marcha pidiendo la libertad de cátedra y política de la universidad, dirigida por el dogmatismo jesuita”.

El movimiento estudiantil, quizá por primera vez en la historia moderna, aparece en forma bastante organizada y juega un papel importante en el proceso revolucionario. Nace como consecuencia de la guerra de liberación contra Napoleón y para exigir que Federico III de Prusia, ofrezca a las universidades y sus estudiantes un gobierno representativo y responsable, cuando se alcance la liberación del reino.

Los movimientos sociales han tenido una gran influencia, desde su fase inicial con sus orígenes en Europa; llegan a América, influenciados por sus ideas liberales europeas, a través de las migraciones de intelectuales hacia el continente, donde se destacan italianos y
españoles; esto, a finales del Siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.

Etapas que caracterizaron esta transformación:
 Surge el proletariado hacia los años veinte del siglo XX e inicia un proceso de desarrollo considerable en los países de América latina.
 Aparece la clase trabajadora, los estudiantes, los empresarios, los líderes promotores de reformas importantes en estos países latinoamericanos.
 A la vez, estos movimientos promueven huelgas, el caso del movimiento de Córdoba en Argentina y en la universidad mexicana.
 Se crearon los sindicatos en Brasil en 1917, en Perú en 1919, Argentina en 1918, México y Colombia por la misma época.
 Hacia los años 60, retoman la bandera de las huelgas, dando origen a
reformas importantes en cada uno de los Estados de América Latina.

Los movimientos estudiantiles en América Latina, son el resultado de la defensa de la educación superior y de la universidad; surgen por el descontento de los miembros de las clases medias, los que a falta de organizaciones en la sociedad civil, canalizan sus inquietudes por medio de movimientos en las universidades, en búsqueda principalmente de la Autonomía universitaria, que va a ser el incentivo más importante de los movimientos estudiantiles durante todo el siglo XX.

Es en la Universidad de Córdoba Argentina en 1918, estalló el primer movimiento estudiantil de América latina, bajo la llamada Reforma Universitaria. Las clases media reclamaron una educación universitaria, acorde a las necesidades de su tiempo, para satisfacer la creciente demanda de profesionales, ya que se estaba dando prioridad a la educación primaria y básica. Culminaron su resistencia con la publicación del documento fundamental del movimiento de reforma: “El Manifiesto Liminar”, redactado por Deodoro Roca y firmado por la mesa directiva de la Federación Universitaria de Córdoba. Dirigieron su llamado a los “hombres libres de Sudamérica”.

Los logros más importantes del movimiento de Córdoba, fueron:
 La aprobación de nuevos estatutos que regirían la universidad.
 La democratización de la universidad, en aspectos como el acceso sin
restricciones sociales, económicas, ideológicas, etc.
 La ruptura de la influencia clerical sobre la educación superior.
 El rompimiento con el régimen colonial que todavía influenciaba la
educación pública y la universidad.

En Colombia al hablar de movimientos estudiantiles, en realidad nos referimos a un sector muy heterogéneo, no es una categoría de clase social como tal, ni tampoco estrictamente cultural. Ha sido de continuo cambio y poca expresión organizativa. La década más productiva fue la de los años veinte, pero ya se habían dado indicios desde la época colonial, de independencia y republicana.

Universidad de Antioquia
En mayo de 1921, en la Universidad de Antioquia los estudiantes
solicitaron con respeto a las autoridades, colocar al lado del Sagrado Corazón de Jesús, el retrato de Fidel Cano, hombre de pensamiento
liberal, ante la negativa oficial, se lanzaron a un paro que provocó gran solidaridad nacional.

Universidad del Cauca
Más protagónico fue el paro en la universidad del Cauca en el sur del país, en los primeros meses de 1926, los estudiantes exigieron la destitución del rector, porque le ponía falla a los que no asistieran a la misa diaria o las procesiones; triunfó el rector, y los estudiantes debieron volver a clase, a misa y a las procesiones. En mayo de 1957 se agruparon estudiantes de secundaria y universidad, de establecimientos públicos y privados. El peso de la protesta lo llevó el sector de universidades estatales, dando como resultado una marcada tendencia de 56 conflictos estudiantiles, 29 fueron alentados en universidades públicas, 11 de ellos en la Universidad Nacional.

Década de los años 60`s, el movimiento estudiantil de las universidades colombianas, tuvo una doble influencia; por un lado, el triunfo de la revolución cubana y el ascenso de los movimientos de izquierda en Latinoamérica. Como respuesta a esto, el movimiento contó, al igual que en la mayoría de estos países, con la represión orientada por los regímenes militaristas y gobiernos de derecha influenciados por las políticas norteamericanas.

En 1979 en la UPTC, así como en otras universidades públicas y privadas, no existían organizaciones estudiantiles, pero ocurrió un hecho que marcaría la vida universitaria de esta institución: la desaparición del estudiante de ingeniería Hernando Benítez, considerado líder estudiantil. Para pedir su regreso, se desarrolló la toma de las calles de Tunja, así como de la Catedral de la ciudad, se afirma que éste hecho, junto con el apoyo de Monseñor Augusto Trujillo Arango, marcó la dinámica general que caracterizaba las luchas universitarias y las cuales se manifestaron a través de la “toma” de la Catedral Primada de Tunja o Catedralazo: una, por sus formas y métodos de acción y, otra, por su contenido político.

El movimiento estudiantil de 1929 en México, puso en el centro de la discusión el futuro de una institución que necesitaba una urgente reforma interna y un cambio en su relación con el gobierno. Al mismo tiempo que se llevaba a cabo la lucha electoral, se realizó también el movimiento estudiantil en el mes de mayo, causado por un incidente interno de la universidad, como fue la reforma de los exámenes.

Los logros obtenidos por el movimiento estudiantil fueron:
 Una nueva ley orgánica para la Universidad Nacional de México.
 La autonomía universitaria.
 La definición de las funciones de la universidad: docencia, investigación y difusión de la cultura.

Para la profesora María Mercedes Molina de la Universidad de Caldas, la
militarización de la universidad en Suramérica promueve un cambio político y social. Hace referencia a que en la universidad chilena, el movimiento de reforma tuvo cuatro ideas fundamentales: la ciencia y la investigación, forma de interpretar la realidad del país. La universidad y las transformaciones sociales. El tener en cuenta a todas las corrientes de pensamiento y la posibilidad de hacerse por sí mismas, a través de la investigación, la docencia, la difusión y finalmente, la autonomía universitaria defendida por la reforma.

Etapas por las que han pasado los movimientos estudiantiles en Chile:

 Elaboración el estatuto universitario
Para el año 1969, se elaboró el estatuto universitario fomentado por los
movimientos estudiantiles, asumieron la responsabilidad de promover el
proceso reformista en sus respectivas instituciones. (MOLINA, María
Mercedes., p.155)

 Proceso de transformaciones sociales
Pero en 1973 se llevó a cabo un proceso de transformaciones sociales, que repercutieron en las problemáticas educativas, ya que el gobierno de la Unidad Popular, inició una política económica favorable a los sectores proletarios y a las capas medias asalariadas.

 Golpe y muerte del Presidente Salvador Allende
Hacia 1973-1980, con el golpe y muerte del Presidente Salvador Allende,
marcó la historia de la universidad, ya que fue allanada, profesores y
alumnos maltratados, enviados a la cárcel, destruidos y quemados
documentos, lo que agudizó e problema de financiamiento de la
universidad.

 Primeras manifestaciones estudiantiles
Esto hizo que en 1978 se observaran las primeras manifestaciones
estudiantiles en un común denominador, a partir del conflicto aislado en un campo, nacen los comités de participación para cuestionar la legitimidad del origen de sus dirigentes y rechazar la destrucción de los mecanismos que los regían. (MOLINA, María Mercedes. pp. 158-159).

 Estatuto de las Federaciones de Centros de Alumnos
En 1978 se aprobó el Estatuto de las Federaciones de Centros de Alumnos de la Universidad de Chile, los cuales contribuyeron para orientar la participación de los estudiantes. Así mismo, se logró realizar grandes reformas a la educación universitaria en Uruguay y en los demás países de América Latina.

Las movilizaciones responden a un déficit en la educación pública, que se estima en 3,2 billones de pesos en funcionamiento y 15 billones en infraestructura, de acuerdo con el Sistema Universitario Estatal (SUE).

Los estudiantes aseguran que protestarán para buscar una educación como derecho fundamental, autónoma y democrática.

En reiteradas ocasiones, los rectores de las 32 universidades públicas de Colombia y los estudiantes le han solicitado al Gobierno que replantee el artículo 86 de la Ley 30 de 1992, que detalla que el financiamiento de las universidades se otorga de acuerdo con el Índice de Precios al Consumidor (IPC). Los rectores de las instituciones aseguran que como dicho índice no crece, ellos están congelados.

El hueco financiero, dicen los rectores, afecta el pago de nómina e impide mejoras en infraestructura y en capacitación de maestros, entre otras prioridades.

Otro motivo de preocupación es el programa Ser Pilo Paga, que será eliminado y se creará una nueva iniciativa que apoyará a la educación pública, según lo dijo la ministra de Educación, María Victoria Angulo. “Con los recursos que sostienen a 40.000 estudiantes de Ser Pilo Paga, las universidades públicas pueden sostener a 500.000 estudiantes. Es un programa ineficiente que solo beneficia a las instituciones privadas”, indica Khistian León Prieto, representante estudiantil de la Universidad Nacional sede Bogotá. Fuente https://www.eltiempo.com/vida/educacion/razones-del-paro-de-estudiantes-y-profesores-de-universidades-publicas-278998

Tras más de dos meses de paro y 14 veces sentados ante la mesa, los estudiantes universitarios y el Gobierno Nacional llegaron a un acuerdo final que permite levantar el cese de actividades como consecuencia del déficit financiero de la educación pública superior.

Durante el cuatrenio del presidente Duque se aumentará el presupuesto de la educación superior pública en $4,5 billones. De estos recursos, $1,34 billones de pesos serán destinados a la base de las Instituciones de Educación Superior públicas. Fuente https://www.elcolombiano.com/colombia/estudiantes-universitarios-y-gobierno-de-ivan-duque-llegan-a-acuerdo-YG9833661

Relacionó el presente episodio con las manifestaciones realizadas en el Argentina en 1918, teniendo en cuenta que comparten las siguientes características:

Las manifestaciones tienen su origen en necesidades para mejorar la Educación Superior, mejorar su calidad, garantizar el acceso a la educación superior sin discriminación, y la asignación de mayores recursos económicos para garantizar la educación de calidad. Finaliza en estos dos casos con acuerdos directos con el Gobierno Nacional, que es suscrito por parte de los representantes de los movimientos estudiantiles.