Majo

Winnicott centró su teoría en el conocimiento psíquico del bebe, sus aportaciones las expone en su publicación de 1945 "Desarrollo emocional primitivo", aquí propone un modelo en donde el padre ejerce un papel de "sostén" de la madre y del hijo, mientras que la madre es la figura fundamental para el desarrollo psicológico del niño. Winnicott establece diferentes fases del desarrollo hacia una mayor independencia respecto de la madre y postula la existencia de los objetos transicionales.

Teórico suizo que plantea las etapas del desarrollo; está teoría de las etapas cognoscitivas abrió puertas al estudio sobre cómo piensan los niños durante cada etapa de su crecimiento. Las etapas del desarrollo según Piaget son las siguientes:
-Etapa sensorio-motora (desde el nacimiento hasta los 2 años)
-Etapa preoperacional (2-7 años)
-Etapa de las operaciones concretas (7-11 años)
-Etapa de las operaciones formales (desde la adolescencia a la edad adulta).

Piaget propone que el desarrollo comienza como una capacidad innata de adaptarse al ambiente, es decir, que el conocimiento se construye a lo largo de la vida. Además de esto, Piaget crea el método clínico como una manera de adentrarse al pensamiento de los niños sin que estos se vean afectado o sean influenciados por el ambiente.

Vygotsky plantea una teoría sociocultural cognitiva, en donde al igual que Piaget, dice que el conocimiento se construye conforme el individuo crece y se desarrolla. A diferencia de Piaget, Vygotsky se centra en la interacción social del individuo y las relaciones sociales y culturales de su contexto, así como el papel que juegan las construcciones sociales dentro del desarrollo tales como el lenguaje, el sistema matemático y las estrategias de memoria.

Erikson postulo una alternativa a las etapas psicosexuales de Freud, en donde acentuaba la influencia de la sociedad y la cultura sobre el individuo en el desarrollo, sin olvidar las biológicas y psicosexuales.
En su teoría psicosocial, conceptualiza el desarrollo como una sucesión de estadios a lo largo de toda la vida, y describe 8 crisis del desarrollo de máxima importancia en la vida que dan lugar a 8 etapas del desarrollo psicosocial.

Lorenz fue un médico austriaco que estudió el comportamiento animal e hizo una aproximación teórica en la psicología evolutiva en donde (junto con Tinbergen) da origen a la aplicación de los principios etológicos en el desarrollo del niño.
Entre las aportaciones mas importantes de la etología a la psicología del desarrollo destacan: las conductas innatas, los periodos críticos y los periodos sensibles

Formuló los principios del condicionamiento operante basándose en su trabajo con ratas y palomas, pero aseguro que esos principios se podían aplicar en seres humanos.
El modelo de aprendizaje ha sido aplicado al desarrollo del niño por Bijou y Baer que fueron pioneros en la aproximación basada en la influencia del entorno en el aprendizaje de la psicología evolutiva conocida como análisis de la conducta.

Psiquiatra y psicoanalista inglés conocido por la importancia que tiene la relación madre e hijo. Bowlby es el autor de la “Teoría del Apego” describiendo la relación entre las vivencias y relaciones emocionales durante la infancia y el comportamiento, estableciendo la necesidad de forjar vínculos de apego seguro.

Psicólogo estadounidense conocido por ser de los fundadores y principales exponentes de la psicología humanista. Él creía que las personas tenían la capacidad de actuar por motivación siendo capaces de alcanzar la autor realización. Su aportación más significativa fue la pirámide de necesidades que jerarquizaba las necesidades humanas desde el punto más básico

Psicólogo estadounidense cuya obra principal es la teoría ecológica sobre el desarrollo y la conducta en el individuo desde su teoría de sistemas ambientales que influyen en el sujeto y su desarrollo , donde reúne no solo a la psicología evolutiva sino también la social.
Su estudio supone una de las teorías más emergentes y aceptadas de la Psicología Evolutiva actual.

Teoría del aprendizaje social. Las pautas del comportamiento pueden aprenderse de una experiencia propia (aprendizaje directo) y mediante la observación de conductas de otras personas (aprendizaje vicario.)Su teoría se basa en que aprendemos en formas que el condicionamiento operante no logra explicar. La más importante de ellas es que a veces aprendemos sin reforzamiento ni castigo. Lo hacemos simplemente observando a las personas de nuestro entorno a esto se le conoce como aprendizaje por imitación u observacional.

TEORÍA DE KOHLBERG SOBRE EL DESARROLLO MORAL
La moralidad se desarrolla de forma gradual en la infancia y en la adolescenciasupone que existen tres niveles en el razonamiento moral, cada uno dividido en dos etapas.
Nivel premoral
-Etapa 1: Orientación en función de
la obediencia y el castigo.
-Etapa 2: Propósitos e intercambio instrumental.
Nivel convencional
-Etapa 3: Acuerdo y conformidad
-Etapa 4: Convenio social y conflicto
Nivel de principios
-Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas.
-Etapa 6:Principios de ética universal

Inteligencia integral .La educación tendría que ser promotora de la sinceridad, la verdad, la comprensión mutua y la socialización, y aunque haya controversia en cada una de esas cuatro directrices, tal controversia, en lugar de ser un problema, en educación es una ventaja, puesto que da pie al debate y al diálogo constructivo.