laura ramirez

la historia de la pegagogia tiene su inicio en las comunidades primitivas,dadas por el nomadismo, sedentarismo, por ello surge el comercio métodos de enseñanza

nace el surgimiento de pensamiento estadístico, la ciencia, razonamiento, religión
* la iglesia otorga ciertos privilegios haciendo intercambio

Los rasgos más característicos del Renacimiento son: el surgimiento de formas embrionarias del modo capitalista de producción en el seno de la sociedad feudal, el desarrollo de la manufactura y del comercio, el crecimiento de las ciudades y el nacimiento de una nueva clase la burguesía,que en aquel momento tenía un carácter progresista.
En la lucha contra el Feudalismo, la burguesía elabora su propia ideología. Como señala Engendres, la burguesía necesita de la ciencia y es partícipe en la lucha que frente a la iglesia sostenía la ciencia.

movimientos populares pueden interpretar la biblia sin la mediación del clero. El florecimiento de una nueva mentalidad y la aparición del espíritu crítico, característicos del Renacimiento y el Humanismo, extendieron poco a poco su influencia hacia el terreno religioso. Se comenzó a examinar y a poner en duda los fundamentos doctrinarios de la Iglesia de Roma.

la restauración católica la reforma religiosa exhibió con duras pruebas para el catolicismo, el poder de la educación en la conquista de los espíritus. en poco tiempo había ganado para su causa vastos territorios.
los cristianos adictos al papa y partidarios de la tradición eclesiástica, comprendieron que la quebrantada fuerza de la iglesia podía restablecerse, exterminando los abusos, signo y motivo de la tormenta, y emprendieron una reconquista de la fe por medio de la educación. solo a este precio pudo restaurarse el poder espiritual del clero y del papa.
para cortar los abusos, se pensó en un concilio.para la educación, se crearon congregaciones de enseñanza. la orden de los jesuitas desarrollo tal actividad y alcanzo tal éxito que al principio obligo a los protestantes a detenerse y mas tarde a retroceder; se estableció entre católicos y protestantes una lucha por la fe en los frentes atrincherados de la educación.

La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones republicanas de doctrina político-social del liberalismo. Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la institución social encargada de la educación pública masiva y fuente fundamental de la información, la cual tiene la misión de la preparación intelectual y moral.

la pedagogía como movimiento histórico nace en la segunda mitad del siglo XIX cobrando fuerza en el siglo XX. después de la segunda guerra mundial (1914- 1918),con el movimiento de la revolución industrial la pedagogía tiene evolución

Tendencia pedagógica que se desarrolla a finales del siglo XIX y que alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientados a una crítica de la escuela tradicional.
REPRESENTANTES
Jhon Dewey, Maria Montessori, Ovidio Decroly, y Cousinet.
PRINCIPIOS
·Resalta el papel activo del estudiante.
·Transformó las funciones que debe asumir el profesor en el proceso educativo y mostró la necesidad y posibilidad de cambios, en el desarrollo del mismo.
·Mayor participación y compromiso del ciudadano.
·La educación resalta el valor del conocimiento psicológico de la infancia.
·El niño interés principal de la educación.
·Propuestas de trabajo a partir de los intereses de los estudiantes.
·La educación como proceso social por potenciarse y cualificando su desempeño dentro de este.
·La escuela esta contextualizada con su medio social y responde a las exigencias de esta.
· Relación teoría – práctica, bajo el postulado de aprender haciendo.
· La pedagogía de Jhon Dewey, es considerara como genética, funcional y de valor social.
· El sistema educativo debe adaptarse a las necesidades y particularidades individuales de los niños, esto implica flexibilidad del sistema.
· La necesidad de organizar los contenidos en forma globalizada de manera que se estudien temáticas consonantes con los intereses del niño, la realidad aparece como un todo.