Evolución de los ambientes de aprendizaje

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Hablar con tiza (Ambiente presencial)

Approx. 28 A.C - Approx. 2000

-La enseñanza usaba un modelo conductista.
-El docente era el sujeto activo del proceso enseñanza-aprendizaje,
-El alumno jugaba un papel pasivo.
-Los recursos didácticos eran nulos.
-El trabajo era individual.
-Solo existía la heteroevaluación.

Educación sistemáticas (Ambiente a distancia)

Approx. 1801 - Approx. 1900

-Existian los cursos por correspondencia.
-Su propósito era atender a minorías con necsidades específicas.
-El estudiante era pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje,.
- Modelo de aprendizaje: Autónomo-conductista.
-Carencia de comunicación bidireccional.
-Falta de aprendizaje colaborativo.

Educación multimedia (Ambiente a distancia)

Approx. 1901 - Approx. 1970

-Existía mayor interacción docente-alumno.
-Medios de comunicación: correo y teléfono.
-Incluyó mayor material didáctico: textos impresos, videos, audios, programas radiales.
-Existió mayor apoyo del tutor.
-Se involucró la autoevaluación.
-Había mayor participación del alumno.
-Desarrollo de un modelo cognitivista.

Educación de la tecnología digital (Ambiente distancia)

Approx. 1979 - Approx. 1989

-Inició la interacción directa docente-alumno.
-Creció la comunicación bidireccional.
-El rol del docente es de orientador, facilitador y estimulador al aprendizaje.
-Uso de nuevas tecnologías y recursos interactivos: videos, textos digitales, audioconferencias, redes, foros.
-El estudiante es activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
-Existe intercambio de conocimiento que potencia los factores cognitivo, afectivo y procedimental.
-Uso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Educación en línea (Ambiente a distancia)

Approx. 1990 - Approx. 2018

-El alumno es autodidacta.
-El docente transmite contenido muy enriquecido por internet.
-La comunicación bidireccional y puede ser sincrónica y asincrónica a través de: páginas web, correo, chast, foros, tutorías.
-Mayor uso de las TIC.
-Fomento de la interactividad y conectividad para generar un aprendizaje social y colaborativo.
-Requiere de innovación y creatividad.
-Fomenta la reflexión, el debate y la argumentación.
-Mayor uso de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Empalme de de las nuevas tecnologías (Ambiente presencial)

2000 - 2010

-Integración de las TIC.
-El estudiante empezó a ser un activo en la educación.
-Se implementaron nuevas didácticas y estrategias.
-Se impulsa el autoaprendizaje.

Integración de nuevas tecnologías (Ambiente presencial)

Approx. 2010 - 2018
  • El estudiante es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. -Modelo constructivista. -Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo. -Recursos usados: texto impreso, videos, audios, paginas web, actividades interactivas. -Se aplica autoevaluación, coevaluación y hetroevaluación.