La Educación Ambiental: Contextualización histórica

-En esta conferencia, se afirma que la educación puede ser la solución a muchos problemas de la humanidad, entre los que se encuentran los medioambientales.

-Con el nacimiento de la LOGSE la Educación Ambiental se introduce en los sistemas de enseñanza a modo de tema transversal, es decir, no con la concepción clásica de asignatura, sino como aspecto que debe estar presente en las diferentes áreas, impregnando toda la tarea educativa.
-Se recogen los objetivos de la reunión de Tbilisi correspondientes a las siguientes categorías: Concienciación, conocimientos, comportamientos, aptitudes y participación.

-En el año 1994 (R.D. 2083/1994, BOE de 29 de noviembre de 1994) se estableció en España el título universitario de Licenciado en Ciencias Ambientales, considerando que las enseñanzas conducentes a la obtención del título oficial deberán proporcionar una formación adecuada en los aspectos científicos y sociales del medio ambiente.
-Prácticamente se puede decir, que esta carrera es fruto de la mayoría de los acuerdos en materia de educación ambiental hasta el día de su creación, ya que la mayoría de ellos destacan la importancia de un enfoque multidisciplinar como el que tiene esta carrera, pero posiblemente motivada en ultima instancia por los acuerdos de Río 92.

-Supondrá el inicio de una reforma universitaria basada en la
creación de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). A la Universidad europea del siglo XXI se le otorgará a partir de entonces la responsabilidad de llevar a cabo gran parte del objetivo de la Estrategia de Lisboa, una nueva economía europea basada en el conocimiento. Para ello, la investigación, el desarrollo tecnológico, la transferencia de las investigaciones, las colaboraciones con empresas, la movilidad de estudiantes e investigadores y la excelencia de
los centros universitarios, serán elementos fundamentales para mantener la competitividad de las universidades europeas en un mercado globalizado y cambiante. Pero este proceso no se encuentra fuera de otro contexto también global, el marcado por la crisis ecológica y social que el modelo de desarrollo de los países del norte global ha extendido por el planeta.

-El Foro mundial sobre educación, Dakar 2000, reconoció que la educación es un derecho humano fundamental y un factor decisivo del desarrollo sostenible, la paz, la estabilidad, el crecimiento socioeconómico y la cohesión mundial.
-En su apartado 4 afirma alegarse, a los compromisos contraídos por la comunidad internacional a favor de la educación básica a lo largo de los años 90, en varias ocasiones como la Conferencia sobre el Medio ambiente y el Desarrollo (1992), entre otros.

-Fue un proceso revolucionario que comenzó entre los estudiantes universitarios, pero se extendió rápidamente al sector obrero y a toda la sociedad francesa en el año 1968. Así se logró una movilización tan grande que llegó a paralizar toda Francia durante 13 días y que se extendió luego a otros países y llegó a tener su influencia en el “cordobazo” argentino

-Con este movimiento se comenzaron a instaurar temáticas que en la actualidad son muy comunes, pero que hasta ese momento no eran consideradas dentro de la sociedad. Por ejemplo, el rol activo de la mujer a partir de la liberación femenina promovida por la participación de las mujeres en las sucesivas marchas y protestas que hubo en el mayo francés, la defensa de la ecología y el medio ambiente y dejar de lado los prejuicios, entre otras.

-Esta movilización conformó una base para la sociedad actual, a partir de los cambios que introdujo en la forma de vivir en ella.

-Como antecedente de nuestra Constitución es preciso destacar la Conferencia de Estocolmo de 1972, que marca un antes y un después en la protección del entorno natural. Por vez primera un foro internacional reconoce la protección del medio ambiente como una política transversal. La conocida como "Declaración de Estocolmo" proclama que "El hombre tiene el derecho fundamental (...) al disfrute de condiciones de vida adecuadas en un medio de calidad tal que permita llevar una vida digna y gozar de bienestar, y tiene la solemne obligación de proteger y mejorar el medio para las obligaciones futuras".

Artículo 45

1. Todos tienen el derecho a disfrutar de un medio ambiente adecuado para el desarrollo de la persona, así como el deber de conservarlo.

2. Los poderes públicos velarán por la utilización racional de todos los recursos naturales, con el fin de proteger y mejorar la calidad de la vida y defender y restaurar el medio ambiente, apoyándose en la indispensable solidaridad colectiva.

3. Para quienes violen lo dispuesto en el apartado anterior, en los términos que la ley fije se establecerán sanciones penales o, en su caso, administrativas, así como la obligación de reparar el daño causado.

-Guadalajara (México, 1992).se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la realidad, por tanto contribuye a la resignificación de conceptos básicos. Se consideró entre los aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.