katia

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Ratke

1629

Fue el primero en emplear la palabra didáctica con el sentido de enseñar en su libro Aphorisma Didactici Precipui.

Juan Amós Comenio

1657

Consagro el termino Didáctica en su obra Didáctica Magna.

J. Rosseau

1762

Critica a la educación en su obra Emilio, y a partir de ahí se enfoca en la educación del niño, considerándolo distinto al adulto, haciéndolo sujeto a sus propias leyes y evolución.

Herbert

1801

Planteo pasos en vez de reglas para la instrucción, aunque no se desvió de la misma linea que Comenio

Educación Progresiva- Jacobo Rousseau

1890

Es un movimiento o un grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación tradicional, definiendo su modelo con los rasgos opuestos: educación práctica, vital,​ participativa, democrática, colaborativa, activa.

Escuela nueva

1890

Modelo pedagógico que transforma la escuela convencional promoviendo la colaboración creativa, los diferentes ritmos de aprendizaje, el aprendizaje activo centrado en el estudiante, al docente como facilitador, los valores y la participación y la relación entre los jóvenes y la sociedad.

John Dewey

1897

Aporta la Triada Pedagógica, que consta de cinco pasos. Considera que la educación debe ser flexible y que atienda las diferentes capacidades, preferencias y experiencias de cada individuo.

Francis W. Parker

1901

Abre su escuela con el lema "La educación debe disfrutarse"

Corrientes Criticas

1901 - 2001

Estas corrientes comienzan a cuestionar la didáctica

Piaget

1901

Fue Piaget el primero en preocuparse por la evolución del pensamiento del niño.

Francisco Ferrer

1901

Abre la "Escuela Moderna" influenciada por las ideas de Rousseau.

María Montessori

1907

Estableció la primer escuela para niños llamada Casa de Banbini. Su método de educación fue para niños de preescolar.

Nadezhda Krupskara

1915

Escribió "La educación pública y la democracia".Fue ella quien desempeño un papel importante en la alfabetización en URSS.

Psicología Genética

1930

Fue fundada por Jean Piaget, estableció cuatro estadios o etapas para el desarrollo de la inteligencia: estadio de la inteligencia sensomotriz o práctica, estadio de la inteligencia intuitiva, estadio de las aportaciones intelectuales concretas y estadio de las operaciones intelectuales abstractas.

Jean Piaget - "El nacimiento de la inteligencia en el niño"

1936

En 1936 publicó "El nacimiento de la inteligencia en el niño".

B.F. Skinner

1948

Publico su libro "Walden Dos" on la idea de que todo ser humano puede ser controlado con estímulos y respuestas y una orquestación del ambiente, es decir, a través del conocimiento operante.

Tecnicismo

60 - 80

Los docentes no tenían la libertad para plantear lo que ellos creían conveniente enseñar.

Alexander S. Neill -Summerhill

1960 - 1970

Fundo una nueva escuela con el nombre de Summerhill. Esta escuela sin disciplina fue construida sobre una base libre. Pero todos miembros debían asistir reuniones para definir reglas de una forma democrática.

Paulo Freire

1968

Escribió sobre la pedagogía de los oprimidos, buscaba un proceso de alfabetización, principalmente para los campos en Chile.

Jerome Bruner

1976

Escribio "The process of education" y escribió sobre el aprendizaje por descubrimiento.

Gordon Kirk

1989

Publica el Curriculum Basico, en el cual lo critica seriamente.

Corriente Crítica

1990

Cuestiona la didáctica tecnicismo y se basa en las ciencias sociales logrando que la didáctica vuelva a ser humanista.

Goodson

1990

La innovación exige el cambio desde el enfoque del curriculum, como construccion social, llama la atención sobre el hecho de que después de tantas criticas al curriculum racional, a la innovación impuesta, a través del curriculum este sigue existiendo y dominando.

Perrenoud

1990

Considera negativo el hecho de que el currriculum básico, al ser obligatorio para todos los alumnos, disminuye su posibilidad de elección.

Gordon Kirk

1998

Considera también como negativo el hecho de que el curriculum básico, al ser obligatorio para todos los alumnos, disminuye su posibilidad de elección.