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Exámenes de selección de funcionarios.

Approx. 2000 BC.

En China utilizaban exámenes para acceder a la administración del Estado.

ETAPA DE LOS ANTECEDENTES REMOTOS

2000 BC. - 1900

Inicios de la evaluación, etapa de los antecedentes remotos.
Se da un proceso de evolución , los cambios sociales que trajeron consigo innovaciones la democratización de educación y el comienzo de la inspección.
Desarrollo de la sociedad industrial da la necesidad de encontrar mecanismos de acreditación y selección de alumnos según sus conocimientos.

Influencias de otras disciplinas relacionadas con el proceso de la medición como la Pedagogía Experimental y la Diferencial. Condicionada por teorías de Darwin, Galton; corrientes filosóficas positivista y empírica. Y avance estadístico.

Cuestionarios de evaluación.

400 BC

Grecia, Sócrates utilizaba cuestionarios evaluativos como parte de su metodología didáctica.

Normas para preparar exámenes escritos

1599

Los jesuitas establecieron criterios para elaborar exámenes.

Constitución de Cádiz

1812

Da origen a la Dirección General de Estados que muestra la figura del inspector educativo.

ETAPA DE LA EFICIENCIA DE LOS TESTS

1901 - 1929

Epistemologicamente se dan dos circuntancias el neopositivismo en el circulo de Viena y la metodología cualitativa por la escuela de Chicago.
Avanzan los tests psicológicos y educativos.
Desarrollo de la sociedad industrial da la necesidad de encontrar mecanismos de acreditación y selección de alumnos según sus conocimientos.

La evaluación se centra en el sujeto.

Escala de Binet.

1905

ETAPA DE TYLER.

1930 - 1945

Inicia en Francia la corriente conocida como docimología

1930

Adquiere desarrollo en los años 1950, estudia los métodos de evaluación del rendimiento escolar y las pruebas de verificación.

Taxonomías Bloom y Krathwohl

1950

ETAPA DEL REALISMO O EXPANSIÓN.

1958 - 1972

Aumento de los fondos estatales asignados a la educación.
La evaluación no se centra en los estudiantes, sino que en la institución.
Énfasis en el proceso más que en el resultado.
La base de la evaluación no son los objetivos, sino el para qué se quiere evaluar.

ETAPA DE LA PROFESIONALIZACIÓN.

1973 - 2003

Programas universitarios orientados a la evaluación integral, holística, sistemática.
Metaevalulación para asegurar la eficacia de los procesos evaluativos.
La evaluación se utiliza para tomar decisiones.