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SIGLOS XIV - XIX

Comenzaron personas a interesarse en difundir información a través de libros y documentos, con la finalidad de compartir información, a su vez se da inicio a la creación de bibliotecas como centros de lectura

1300, Primeros pasos en el Mundo de la Información

1300

Primeros pasos del mundo de la información, aun sin estar definido podemos decir que desde ese tiempo comienza el proceso de Educación informacional, aunque para esa época los bibliotecarios se dedicaban a recopilar libros para la biblioteca, esto con la visión de que fuesen útiles a los lectores en el futuro

1460, Renacimiento: Invención de la Imprenta

1460

Con la invención de la imprenta se retoma el interés por la necesidad de difundir la cultura

1600, Mayor Producción de Libros

1600

Comienzan a producirse mayor cantidad de libros en diferentes partes del mundo, la lectura y necesidad de información va en aumento

1750, Demanda de educación de clases populares

1750

La población se interesa en la instrucción o educación pública, también se incrementa el número de bibliotecas públicas

1800, Organización del Libro

1800

La demanda de usuarios creciente motivó a la puesta en práctica de la catalogación y clasificación

1850, Se amplia la función del Bibliotecario

Approx. 1850

Se da inicio a la organización, búsqueda, orientación y educación de los usuarios, mejorando así el proceso de educación e información

1876, Se formaliza el servicio de Referencia

1876

El proceso de enseñar el uso de la biblioteca brinda al usuario orientación necesaria para el manejo de la información guiándolos para responder preguntas y auxilio para selección de material

SIGLO XX

Se produce la modernización de los servicios de las bibliotecas y se introduce formalmente el tema Alfabetización Informacional

1935, Función del Bibliotecario

1935

Ortega y Gasset, Establecen que la función del Bibliotecario va en función de lo que el libro significa como necesidad social

1950, Se establece la Educación de usuarios

1950

Se busca satisfacer las necesidades de información de los usuarios

1969-1979, Modernización de los servicios Bibliotecarios

1969

Este movimiento es impulsado por jóvenes bibliotecarios, a través de el se producen cambios importantes como la promoción de la biblioteca y la instrucción bibliográfica. También se crea la Asociación de bibliotecas universitarias y de investigación.
Se inician en Iberoamerica en Venezuela, Brasil, Costa Rica y México.
Al transcurrir los años se da importancia a la investigación científica y tecnológica, contribuyendo a la modernización y mejoramiento de los servicios de la biblioteca.
A finales de los años 70 incursionan ademas países como Cuba, Argentina, Perú, Uruguay y Colombia.

1980-1989, Transición de la Alfabetización Informacional

1980

Se hace énfasis en los marcos conceptuales, estrategias de investigación y teorías del aprendizaje, se enseña acerca del manejo de la información , siendo este un requisito importante para el bibliotecario.
En Caracas en 1980 se efectúa en Caracas para fomentar la formación de lectores selectivos, críticos, autónomos y creativos de información.

1990-1999, Formalmente se inicia ALFIN

1990

Alfin absorbe la instrucción Bibliográfica contando con una base de datos teórica y a su vez se da un reconocimiento e importancia educativa y socio económica promoviendo el aprendizaje permanente.
Se crean los primeros modelos pedagógicos tomando en consideración las necesidades de información, valoración y utilización de la información.
Los procesos están ligados a la información electrónica y las computadora.
Se dan los primeros encuentros sobre habilidades informativas en Juárez, México.

SIGLO XXI

Se establecen diversos protocolos y acuerdos internacionales dedicados al uso de nuevas Tecnologías de Información y Comunicación TIC y se hace énfasis en los procesos educativos y la Alfabetización Informacional

2000-2005, Se consolidan modelos pedagógicos, normas y standares

2000

Se reconocen y establecen nuevas definiciones mediante el trabajo colaborativo de profesionales e instituciones, a través de la inclusión de currículos y métodos de evaluación para consolidar ALFIN como proceso conceptual.
Se establecen acuerdos a través de las Declaraciones de PRAGA (2000) y ALEJANDRÍA (2005).
Se realizan las primeras publicaciones de alcance internacional, se realiza la traducción de documentos claves de ALFIN a nivel mundial apoyados de herramientas web.

2006-2010, Se establecen nuevos Paradigmas Educativos, Educación del siglo XXI

2006

Se establece la formación y educación de ALFIN a través de E-Learning, siendo desarrollado en diversos contextos geográficos motivando un aprendizaje para toda la vida mediante la implementación de paradigmas educativos de la educación del Siglo XXI.
Se realizan en el año 2006 las Declaraciones de TOLEDO y LIMA
Se establecen procesos de acreditación y reacreditación en las Universidades.

2011-2017, Se fomenta la Multialfabetización Informacional

2011

Toma impulso la multialfabetización informacional, haciendo énfasis en la evaluación de aprendizajes.
Se reitera la necesidad de que los formadores de bibliotecas de ALFIN, crezcan en sus competencias pedagógicas y el conocimiento del comportamiento informacional para ajustar la formación a los aprendizajes previos y significativos.
Formación de ALFIN de manera masiva a través de la tecnología de tablets, teléfonos inteligentes, erayders, simuladores y los videojuegos colaborativos multiusuarios.
En Iberoeamerica, se dictan talleres de formación de formadores de ALFIN a través de la UNESCO.
Divulgación de ALFIN a través de la web 2.0.
Se establecen las DECLARACIONES DE MURCIA Y PARAMELLOS (2010),
MACEJO Y PEZ (2011) Y MOSCU Y LA HABANA (2012)