Evolución histórica de la evaluación

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Evaluación y mediación

Approx. 1910

Se evalúa con base en pruebas de inteligencia, tomando en cuenta las inferencias resultantes de las pruebas estandarizadas y cuantitativas. Es una medición.
Expositores: Thorndike, Stanford-Benet (escala de inteligencia)

Evaluación y mediación

Approx. 1920

Se critica la discrepancia entre lo que se enseña y la pauta de aprendizaje. Es aproximadamente en 1920 que la evaluación cobró un carácter intencional y estructurado.

Evaluación y acreditación

Approx. 1930

Evaluación realizada por expertos o evaluadores externos, a través de asociaciones o instancias de acreditación: WASC, SASC, NASC. Se utilizan criterios cuantitativos para evaluar.
Expositores: Ralph Tyler quien Crea el primer modelo de evaluación orientada a los objetivos de aprendizaje.

Evaluación y objetivos

Approx. 1950

La evaluación se realiza para determinar el logro de los objetivos. Se mejoran las técnicas estadísticas experimentales y de medición pero no la enseñanza
Cognitivo: Taxonomías de Benjamín Bloom
Afectivo: Taxonomías del dominio afectivo de Krathwohl
Psicomotriz: Taxonomías de dominio psicomotor de Elizabeth Simpson

Evaluación y modelos

Approx. 1960

Se evalúa con base en pruebas de inteligencia como en 1910. Con la diferencia que se incorpora la tecnología y la evaluación está sujeta a la gestión.

Evaluación y eclecticismo

Approx. 1970

Se empieza a utilizar técnicas de indagación de tipo cualitativo, la evaluación como herramienta para analizar, medir juicios con un enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación de la enseñanza.

Evaluación y modernización

Approx. 1990

El programa señala cinco tipos de evaluación:
- Desempeño
- Proceso educativo
- Administración
- Políticas educativas
- Impacto social

Evaluación para el aprendizaje

Approx. 2005

Es posible y deseable utilizar la evaluación para promover el aprendizaje de los alumnos, se evalúan las competencias.
Los profesores proveen retroalimentación efectiva, a través de estrategias de enseñanza y los alumnos están involucrados activamente en su propio aprendizaje. Se evalúan las competencias.