La Alfabetización mediática en el mundo

Events

National Council of Teachers of English

1911

Estados Unidos
Cuando se creó el National Council of Teachers of English se trató el tema de los valores educativos de las películas

Primeros intentos de instrucción en educación mediática

1920

Rusia. Creación y difusión de materiales de prensa y cine, con énfasis en la ideología comunista, reprimidos por Stalin

Educación en cine y educación mediática en prensa y radio

Approx. 1920

La educación mediática y en las TICs ha existido en Estados Unidos desde los años veinte en distintos formatos

Censura

1920 - 1980

Rusia El control político y la censura, así como la pobre equipación técnica de las escuelas y de los institutos de educación superior, obstaculizaron el movimiento de la educación mediática.

Offices régionaux du cinéma éducateur

1922

Francia. Primera conferencia nacional de los departamentos regionales de educación cinematográfica
En uno de los congresos, se propuso formar a educadores sobre cine en las universidades

Promoción al movimiento de jóvenes periodistas

1922

En Francia, gracias a la contribución de C. Freinet, se publicaron muchos periódicos escolares y universitarios

Profesor E. Dale de la Universidad de Ohio

1930

Estados Unidos
Promovió la educación mediática a través de la prensa a finales de los años treinta. Sin embargo, dicha formación se impartía fundamentalmente en departamentos selectos —periodismo, cine, etc.— de unas pocas universidades y no estaba muy extendida.

British Film Institute (BFI)

Approx. 1933

Gran Bretaña. El Ministerio de Educación organizaba conferencias, seminarios y talleres para profesores, y llevó a cabo investigaciones, publicando libros y manuales durante muchos años.

Movimiento Cine-Jeunes

Approx. 1936

En Francia, el movimiento reunió a niños para participar en discusiones, desarrollando su pensamiento crítico y gusto artístico, así como sus habilidades
creativas

Fédération française des cine-clubs

Approx. 1945

Francia

Aumento progresivo de cursos de cine en Universidades Estadounidenses

1949 - 1965

Aunque a finales de los años cuarenta, sólo cinco universidades estadounidenses ofrecían cursos opcionales sobre cine, a principios de los años cincuenta el número ya se había doblado. Y para mediados de los años sesenta, se impartían cursos sobre radio y televisión en 200 facultades, con más de 2.000 cursos ofrecidos en total

Reactivación de la educación mediática

Approx. 1950 - Approx. 1960

Rusia. Resurgimiento de seminarios y conferencias para profesores en las escuelas secundarias, en las universidades y en los centros de actividades extraescolares (Moscú, Petersburgo, Voronezh, Samara, Kurgan, Tver, Rostov, Taganrog, Novosibirsk, Ekaterinburg, etc.)

Screen education

Approx. 1950

Gran Bretaña
Fundación de la Society for Education in Film and Television (SEFT). El término screen education apareció a nivel internacional a comienzos de los años sesenta. Hasta entonces, el término film education era más popular, pero con el desarrollo de la televisión muchos empezaron a pensar que estos dos medios, cine y televisión, debían ser unificados con fines educativos (Moore 1969: 10). Bajo la influencia de la teoría de la “cinematografía de autor"

Impartición de cursos de educación audiovisual para profesores.

Approx. 1952

Francia

Rápido desarrollo de la radio y de la televisión

1953

Francia.
La Union française des offi ces du cinéma éducateur laïque (UFOCEL) fue rebautizada en 1953 como Union française des oeuvres laïques d’éducation par image et par le son (UFOIEIS)

Marshall McLuhan

Approx. 1955

Canada.
Durante estos años desarrolló por primera vez en el país un curso específico sobre cultura mediática

Screen Education

1955

Canadá
La historia de los medios de comunicación en Canadá y de la educación en las TICs comenzó con cursos de estudios sobre
el cine. La educación sobre cine se convirtió en un fenómeno común en
las escuelas secundarias de Canadá

Newspaper in Classroom

1958

El programa Newspaper in Classroom en escuelas de educación
secundaria, con financiación de la prensa a través de la American Newspaper Publishers Association (ANPA). Participaron más de 95.000 profesores
de 34.000 escuelas, con más de cinco millones de estudiantes involucrados

Edad de oro del enfoque estético de la educación mediática en los Estados Unidos

Approx. 1960 - Approx. 1970

Muchas universidades incorporaron estudios de cine en sus currículos, con contenidos relacionados con el lenguaje visual, la historia del cine y el trabajo de directores de renombre. Dichos cursos eran generalmente análogos a los de literatura.

Primeros intentos de introducir los estudios mediáticos en el currículo escolar

1960

Francia

Educación práctica del cine

1960

Estados Unidos
La formación específicamente práctica sobre cine se hizo muy popular y consistió mayoritariamente en que los estudiantes, supervisados por sus instructores, realizaran documentales breves en películas de ocho milímetros.

La teoría estética de la educación mediática es reflejada en documentos del Ministerio de Educación francés

Approx. 1963

Francia.
Los profesores fueron alentados, incluso con incentivos económicos, a educar a sus estudiantes en la disciplina del cine.
Freinet se sumó al debate destacó que el cine y la fotografía no son sólo instrumentos para el entretenimiento y la enseñanza, ni tampoco son tan sólo arte, sino que constituyen una nueva forma de pensar obre la expresividad

Association Press – Information – Jeunesse).

1966

Creación de la Asociación “Prensa-Información-Juventud”

Primer consejo ruso para la educación de cine en escuelas y universidades

1967

Rusia

Los estudios de H. Lasswel y M. McLuhan

1967

M. McLuhan fue uno de los primeros en defender la importancia de la alfabetización mediática en la “aldea global”

Canadian Association for Screen Education, CASE),

1968

Canadá
Al igual que sus colegas británicos, los educadores canadienses de medios de aquel tiempo seguían fundamentalmente la teoría estética discriminatoria) de la educación mediática

Film education

1969

Estados Unidos
Las Universidades de Utah y de Ohio financiaron el desarrollo de una serie de materiales acerca de la “visualización crítica” para la integración en Oregón, Siracusa, Nueva York, Nevada y Florida

Clubes de cine

Approx. 1970

Francia.
Desde principios de los años sesenta, la educación audiovisual en las
escuelas y universidades —se daban clases de educación en cine en veintitrés universidades— estaba creciendo bajo la influencia de los avances del “cine de autor” europeo, especialmente de la nouvelle vague francesa. En los clubs de cine de los años sesenta las ideas radicales de la izquierda gozaban de una gran popularidad, lo cual desembocó en numerosos conflictos con las autoridades.

La temática de la educación mediática fue incluida en los exámenes nacionales para estudiantes de 16 a 18 años.

Approx. 1970 - Approx. 1980

Gran Bretaña Debido al desarrollo de las teorías semióticas en los años setenta, la educación mediática tendió hacia una interpretación estructuralista del material periodístico como el sistema de signos. La revista Screen y, posteriormente, Screen Education abordaron la teoría ideológica de la educación mediática y recopilaron bases de datos de especialistas sobre la integración del estudio de los medios en la educación superior.

La educación mediática todavía se basaba sobre un concepto estético

1970 - 1980

Rusia. Entre los logros más importantes de aquellos años, se pueden apuntar los primeros programas oficiales de educación en cine, publicados por el Ministerio de Educación

Se incluyeron aspectos de la educación mediática en algunos documentos del Ministerio de Educación francés

1972

La Unesco proclamó su apoyo a la educación mediática y a las TICs, e incluyó la educación mediática en su lista de directrices prioritarias de actuación para las siguientes décadas

1975

Constitución del Institute de formation aux activités de la culture cinématographique (IFACC)

1975

La educación mediática era oficialmente parte del currículo nacional

1976

Se recomendaba que las escuelas invirtieran hasta un diez por ciento de su tiempo en la materialización de este objetivo.

Week of Press in School

1976

Llevado a cabo desde 1976, este proyecto no se limita a los medios escritos únicamente, sino que incluye también la radio y la televisión (particularmente, redes regionales de televisión). La Week of Press busca la colaboración entre estudiantes y profesionales del periodismo

Se forma en Toronto la Association for Media Literacy (AML)

1978

La educación audiovisual fue sistematizada y analizada

1980 - 1990

Poco después, Unesco, CLEMI (Bazalgette, Bevort y Savino 1992) y el Consejo Europeo (Masterman y Mariet 1994) publicaron varios trabajos de investigación de gran importancia, esta vez en relación con la educación mediática en su conjunto. Una parte considerable de estos trabajos fue dedicada al estudio de la experiencia francesa en el terreno.

Sugerencia de la creación de creación de un centro nacional de educación mediática

1982

J. Gonnet y P. Vandevoorde destacan los siguientes objetivos del centro:
Desarrollar el pensamiento crítico a través de la comparación de distintas fuentes de información y contribuir a formar ciudadanos más activos y responsables;
. Desarrollar la tolerancia, la capacidad de escuchar los argumentos
del otro, comprender el pluralismo de ideas y su relatividad;
. Integrar innovaciones pedagógicas dinámicas en instituciones educativas a todos los niveles;
. Superar el aislamiento de la escuela respecto a los medios, estableciendo conexiones estrechas con la realidad vital de las personas, por ejemplo;
. Beneficiarse de las formas específicas de la cultura mediática impresa
y audiovisual de nuestra sociedad

Se abrió en París el Centre de liason de l’ensegnement et des moyens d’information (CLEMI)

1983

Desde el momento de su apertura, el CLEMI ha promocionado la integración de los medios de comunicación en la enseñanza y el aprendizaje; ha impartido cursos regularmente para profesores; y ha recopilado material sobre cultura de medios y sobre educación mediática.

Publicación del Media Literacy Resource Guide

1986

Gracias al esfuerzo conjunto de la Association for Media
Literacy y del Ministerio de Educación de la provincia de Ontario, se publicó el importante manual sobre educación mediática

Educación mediática y TIC's en Ontario

1987

Desde 1987, la educación mediática y de las TICs se ha convertido en parte integrante de la educación secundaria en la provincia de Ontario, donde reside un tercio de los 30 millones de habitantes del conjunto de Canadá.

Por primera vez en la historia, la educación mediática pasó a formar parte del currículo educativo en Inglaterra y en Gales.

1988 - 1989

Serie de conferencias internacionales sobre educación mediática en Rusia

1990 - 2000

En Tashkent (1990), en la región de Moscú, Valuevo (1992), Moscú (1992, 1995) y Taganrog (2001).

Se concedió libertad e independencia a los profesores rusos para que prepararan programas y los introdujeran en la práctica.

1990

Organización de festivales de verano y talleres para niños sobre educación en cine, medios y nuevas tecnologías

1990

Rusia

La educación mediática en Estados Unidos era utilizada como estrategia para la reforma de la televisión

1990 - 2000

Se inauguró el primer liceo ruso de cine

1991 - 1999

Existió hasta el 99

Vancuver acogió la ceremonia de apertura de la CAME: Asociación Canadiense para la Educación Mediática.

1991

La CAMEO (Asociación Canadiense de Organizaciones de Educación Mediática) coordina a los educadores mediáticos de todo el país

1992

Organización de la CAME de cursos de verano para profesores e inició publicaciones con programas y recomendaciones para la enseñanza

1994

El equipo de CLEMI lanzó el programa FAX.

1995

Los alumnos prepararon periódicos escolares que luego fueron enviados por fax a escuelas asociadas en distintos países.

La Facultad de Educación de la Universidad de Southampton inauguró el Media Education Center

1996

A. Hart, estuvieron relacionados en los años noventa con el estudio de la educación mediática y de las TICs en el currículo inglés, así como sobre la perspectiva internacional sobre la educación mediática. Los resultados fueron publicados en libros y revistas académicas

El BFI creó el Film Education Working Group

1998

Se ha implantado en Francia un nuevo programa de integración de las TICs

1999

Las nuevas TICs promueven la conexión entre escuelas pequeñas en zonas rurales aisladas para que puedan intercambiar información y resultados de investigación, comunicarse entre ellas y hacer uso de ordenadores en la enseñanza y el aprendizaje. Los profesores tienen acceso a la base de datos del Centre National de Recherche Pedagogique (CNRP) y pueden descargar materiales desde ahí de ser necesario.

El estudio de la cultura mediática se convirtió en materia obligatoria para los estudiantes de secundaria en Canadá, entre los grados uno y doce.

1999

Euromediaproject

2000

Comienza a desarrollarse el programa Educanet

2000

Tiene por finalidad desarrollar el pensamiento crítico y autónomo en relación con la información a través de internet, la responsabilidad y la seguridad de los estudiantes.

La educación mediática fue incluida en las asignaturas de bellas artes, geografía y ciencias sociales.

2000

Alemania. La cultura mediática es impartida en la mayoría de universidades alemanas. Además, existen varios institutos de investigación, como el Instituto Nacional de Ciencias Cinematográficas (FWU).

A principios del siglo XXI

2001

La educación mediática y de tecnologías de la información y la comunicación ha alcanzado un nivel muy avanzado en los países pioneros en este campo y ha recibido el apoyo de una investigación teórica y metodológica seria. Sin embargo, la educación mediática y sobre las TICs todavía no se ha difundido lo suficiente en todos los países europeos, así como en Asia y África.

Desarrollo de la educación mediática y de las TICs en Rusia

2002

Creación de una nueva especialización, desde 2002, en las facultades de pedagogía (Educación Mediática, Nº 03.13.30), y el lanzamiento de una nueva revista académica, Educación Mediática (desde enero de 2005), parcialmente financiada por Ipos Unesco (Información para Todos). Asimismo, se han creado los sitios web de la Asociación Rusa de Educación en Cine y Medios de Comunicación [http://edu.of.ru/mediaeducation] (en inglés y ruso) y [http://www.medialiteracy.boom.ru] (en ruso)